Τρίτη, 29 Δεκεμβρίου 2009

Ηχητικά βιβλία



Βιβλία που ακούγονται στο αυτοκίνητο, στον περίπατο, στο αεροπλάνο. Τα audiobooks έρχονται πλέον και στην Ελλάδα και «δεν προδίδουν τα κείμενα, όπως οι ταινίες»

Στα γερμανικά βιβλιοπωλεία μπορεί κανείς σήμερα να βρει περίπου 17.000 audiobooks. Στις ΗΠΑ, ένας στους τέσσερις ακούει μέσα στον χρόνο τουλάχιστον ένα audiobook. Το κοινό μάλιστα είναι πιο νεανικό από το κοινό του τυπωμένου βιβλίου. Αν και αυτός δεν είναι γενικός κανόνας. «Και για εκείνους που δεν έχουν τον χρόνο ή δεν μπορούν να διαβάσουν ένα βιβλίο, όπως ηλικιωμένοι, τυφλοί, δυσλεκτικοί, παιδιά και ομογενείς του εξωτερικού, η απάντηση ακούει στο όνομα "ηχητικά" ή αλλιώς "ακουστικά" βιβλία», λένε Έλληνες συγγραφείς, καθώς το audiobook μπαίνει και στη ζωή του Έλληνα... συνέχεια του άρθρου

Δωρεάν ηχητικά βιβλία (δυστυχώς όχι στην ελληνική γλώσσα- ακόμη), μπορείτε να βρείτε σε διάφορες ιστοσελίδες. Ενδεικτικά, προτείνουμε τις εξής:

Καλή ακρόαση!!!

Το CD του Συλλόγου "Ενόραση" με θρακιώτικα παραμύθια




Μία πολύ ενδιαφέρουσα δουλειά είναι το CD του Συλλόγου Ατόμων με Προβλήματα Όρασης Ροδόπης «Ενόραση», στο οποίο περιέχονται η σύνθεση, η ενορχήστρωση και η διασκευή παραδοσιακών μουσικών θεμάτων και θρακιώτικων παραμυθιών.

Το CD αποτελεί προϊόν συνεργασίας πολλών ατόμων μεταξύ αυτών του Γιώργου Παγκοζίδη, ο οποίος ανέλαβε την ηχογράφηση και τη μίξη των παραμυθιών αλλά και δασκάλων, οι οποίοι «δάνεισαν» τη φωνή τους στην αφήγηση. Συγκεκριμένα, η κ. Πόπη Μαυροπούλου αφηγείται το παραμύθι «Η Δάφνη και το Βασιλόπουλο», η κ. Δέσποινα Παπαδιαννάκη αφηγείται την «Ξανθομαλλούσα» και ο κ. Αθανάσιος Καδρούδης το παραμύθι «Μικρός Γιος του Βασιλέα». Την ιδέα για τη δημιουργία του CD την είχε ο κ. Τσακιρίδης ενώ αυτός που φιλοτέχνησε το εξώφυλλό του ήταν ο μαθηματικός και ζωγράφος, Άγγελος Γεωργίου.
Η κ. Σουλτάνα Κανακάρη, πρόεδρος του Συλλόγου «Ενόραση» σημείωσε ότι «πρόκειται για ένα CD με θρακιώτικα παραμύθια και μουσική. Πρόκειται για μια ακουστική βιβλιοθήκη για τα άτομα με προβλήματα όρασης που δεν μπορούν να διαβάσουν. Αυτό το CD είναι η αρχή. Θα συνεχίσουμε, γιατί σκοπός μας είναι να δημιουργήσουμε και άλλα τέτοια CD με διηγήματα έτσι ώστε και οι μεγαλύτεροι σε ηλικία να μπορέσουν να τα ακούσουν».

περισσότερα μπορείτε να διαβάσετε εδώ

Ανοιχτός Διαγωνισμός Ιδεών: Σχεδιασμός Ψηφιακού Αναγνώστη Βιβλίων και Συνοδευτικής Πλατφόρμας διαχείρισης Περιεχομένου



Το Πανεπιστήμιο Πατρών και η Εταιρεία Ελεύθερου Λογισμικού/ Λογισμικού Ανοιχτού Κώδικα, υπό την αιγίδα της Ειδικής Γραμματείας Ψηφιακού Σχεδιασμού, προκηρύσσουν Ανοιχτό Διαγωνισμό Ιδεών για τη δημιουργία ολοκληρωμένης πλατφόρμας ψηφιακού αναγνώστη βιβλίων (e-book reader) που θα χρησιμοποιείται κυρίως, από μαθητές, φοιτητές και εκπαιδευτικούς.
Στόχοι του διαγωνισμού είναι: α) να διατυπωθούν ιδέες για τη δημιουργία ενός e-book reader, ειδικά από τις ανάγκες της Παιδείας, και β) για μια πλατφόρμα διαχείρισης του Ηλεκτρονικού Βιβλίου.
Οι προτάσεις θα πρέπει να προδιαγράφουν τη συσκευή, το διαδικτυακό περιβάλλον χρήσης και διανομής περιεχομένου, αλλά και τους τρόπους με τους οποίους θα ενσωματωθούν - ως σύστημα- στο πλαίσιο της ελληνικής παιδείας. Ως εκ τούτου, θεωρείται απαραίτητη η διεπιστημονική προσέγγιση.

Δικαίωμα συμμετοχής έχουν Φυσικά και Νομικά Πρόσωπα, χωρίς κανέναν περιορισμό. (Σημειώνεται ότι πριμοδοτούνται οι ομάδες που θα έχουν την πιο σφαιρική  σύνθεση, αλλά αυτό δεν είναι κριτήριο αποκλεισμού).
Στις 15 Φεβρουαρίου 2010 λήγει η προθεσμία υποβολών. Οι προτάσεις θα υποβληθούν σε ψηφιακή μορφή σε ηλεκτρονική διεύθυνση που θα γνωστοποιηθεί σε όσους εγγραφούν στη σχετική φόρμα στο δικτυακό τόπο http://b.ook.gr 
Με τη λήξη του διαγωνισμού, και σε ένα χρονικό διάστημα που θα προσδιοριστεί και θα δημοσιευθεί στο δικτυακό τόπο, οι συμμετέχοντες θα κληθούν να παρουσιάσουν δημόσια τις προτάσεις τους ενώπιον της Επιτροπής Αξιολόγησης
Ο Διαγωνισμός είναι πρωτίστως διαγωνισμός ιδεών. Το βασικό ζητούμενο για το δικαίωμα συμμετοχής είναι οι προδιαγραφές. Μετά το πέρας του διαγωνισμού οι βραβευθέντες θα κληθούν να υλοποιήσουν τις προτάσεις τους σε εύλογο χρονικό διάστημα.
Στο πλαίσιο του Διαγωνισμού Ιδεών, θα πραγματοποιηθεί και η επιβράβευση των τριών καλύτερων προτάσεων και θα αφορούν όλες τις θεματικές περιοχές.
Το 1ο βραβείο ανέρχεται σε 15.000 ευρώ, το 2ο βραβείο σε 10.000 ευρώ και το 3ο βραβείο σε 5.000 ευρώ. Τα βραβεία είναι αποκλειστικά. Σε περίπτωση συνεργασίας δύο ή περισσότερων θα χορηγείται μόνο ένα βραβείο.

Υπεύθυνοι επικοινωνίας:
από το Πανεπιστήμιο Πατρών, η κ. Βικτωρία Δασκάλου, τηλ. 2610996262, daskalou@upatras.gr
από την ΕΕΛ/ΛΑΚ, η κ. Νίκη Βουγιουκλίδη και ο κ. Νίκος Ρούσσος, τηλ. 2107474279, info@ellak.gr

Δευτέρα, 28 Δεκεμβρίου 2009

Ναι Βιρτζίνια, υπάρχει Άγιος Βασίλης...




Το 1897 η 8χρονη Βιρτζίνια έστειλε ένα γράμμα στην εφημερίδα The New York Sun ζητώντας μια απάντηση στο ερώτημα που προβληματίζει ακόμα παιδιά αυτής της ηλικίας: ήθελε να μάθει αν υπάρχει Αγιος Βασίλης. Ο εκδότης της εφημερίδας, Francis P. Church, ανταποκρίθηκε στην επιστολή της μικρής, δίνοντας την απάντησή του μέσα από ένα σημείωμα στην εφημερίδα. Το σημείωμα αυτό έμελλε να σημαδέψει την ιστορία της εφημερίδας, αφού αναδημοσιευόταν από τότε κάθε χρόνο μέχρι το 1949, οπότε σταμάτησε να εκδίδεται το έντυπο. Σήμερα, το ίδιο κείμενο θεωρείται μια από τις πιο ξεχωριστές αναφορές στον αγαπημένο άγιο των παιδιών.

Κυριακή, 27 Δεκεμβρίου 2009

Βραβεία Σταμάτη Ρεστη



Ο ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΟΙ ΦΙΛΟΙ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ και ο ΟΜΙΛΟΣ ΒΙΚΤΩΡΑ ΡΕΣΤΗ, επιθυμώντας να συμβάλουν στην προσπάθεια της ελληνικής κοινωνίας για αναβάθμιση της παιδείας στα μείζονα ζητήματα του περιβάλλοντος και του πολιτισμού, προκηρύσσουν διαγωνισμό για την απονομή των πρώτων ΒΡΑΒΕΙΩΝ ΣΤΑΜΑΤΗ ΡΕΣΤΗ.
Συγκεκριμένα προκηρύσσεται διαγωνισμός για την εκπόνηση πρωτότυπων μελετών με αντικείμενο: α) ολοκληρωμένο πρόγραμμα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης στα ελληνικά σχολεία και β) πρόγραμμα για την εκπαίδευση των μαθητών των ελληνικών σχολείων σε θέματα πολιτισμού με έμφαση στη μουσική, τα εικαστικά και το θέατρο. Το συνολικό ποσόν των Βραβείων ανέρχεται σε 30.000 € για κάθε κατηγορία μελετών.
Οι μελέτες θα πρέπει να συνιστούν πλήρη, σύνθετη και τεκμηριωμένη πρόταση εκπαιδευτικής στρατηγικής, με δυνατότητα εφαρμογής στην πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση.
Ο Διαγωνισμός θα διεξαχθεί σε δύο κύκλους: Οι ενδιαφερόμενοι θα πρέπει να υποβάλουν φάκελο υποψηφιότητας με πρόταση εργασίας το αργότερο μέχρι και τις 10/2/2010. Μετά την αξιολόγηση των προτάσεων από την Επιτροπή Κρίσης, θα προχωρήσει η σύνταξη όσων μελετών προκριθούν. Οι ολοκληρωμένες μελέτες θα πρέπει να κατατεθούν, το αργότερο μέχρι και τις 10/12/2010, στη Γραμματεία Δ.Σ. του Συλλόγου Οι Φίλοι της Μουσικής, Μέγαρο Μουσικής Αθηνών, Βασ. Σοφίας & Κόκκαλη, 115 21.
Πληροφορίες για τη διεξαγωγή και τους όρους του Διαγωνισμού, στην ιστοσελίδα http://www.sfm.gr/ του Συλλόγου και στη Γραμματεία Δ.Σ., τηλ.: 210 72 82 713 και 72 82 702 (10:00 – 14:00).
Ο Διαγωνισμός οργανώνεται με την επιστημονική καθοδήγηση των διακεκριμένων καθηγητών Χρ. Ζερεφού και Γ. Μπαμπινιώτη, οι οποίοι και θα προίστανται της Επιτροπής Κρίσης.

Αντικείμενο μελέτης
Όροι διαγωνισμού
Αίτηση

Αλέξανδρος Δαμουλιάνος




Ο Αλέξανδρος Δαμουλιάνος είναι ένας νεαρός ποιητής.
Γεννήθηκε στην Αθήνα, στις 10 Ιουλίου 1990 και γράφει ποίηση από 14 ετών. Είναι ο σεναριογράφος της ταινίας "Θεός στον ορίζοντα" και έχει εκδόσει δύο ποιητικές συλλογές "Θεός στον Ορίζοντα" και "Μεταξύ Δεύτερης και Τρίτης Σταύρωσης".
Στο πλαίσιο του 1ου Διεθνούς Φεστιβάλ "Ντοκιμαντέρ και Αναπηρία" Αθήνα 2007, είχε την ευκαιρία μαζί με άλλους έντεκα συμμαθητές του να δημιουργήσουν μια ταινία της οποίας το σενάριο έγραψε ο ίδιος και η οποία έχει προβληθεί έκτοτε σε πολλά φεστιβάλ στο εξωτερικό και την Ελλάδα. Στη συνέχεια, όπως δηλώνει ο ίδιος "η Γενική Γραμματεία Επικοινωνίας διαισθάνθηκε την ανάγκη μου για βαθύτερες ποιητικές αναζητήσεις και έτσι εξέδωσε την παρθενική μου συλλογή πενήντα ποιημάτων με τίτλο "Θεός στον Ορίζοντα", μια συλλογή που πραγματεύεται κυρίως τον έρωτα σε διάφορες εκδοχές του, καθώς και το ανθρώπινο τέλμα και διάφορα ερωτήματα που προκύπτουν από την αναπροσαρμοσμένη κάθε φορά ηθική σε κάθε μετασχηματισμό της κοινωνίας". Η δεύτερη συλλογή του ("Μεταξύ Δεύτερης και Τρίτης Σταύρωσης") περιλαμβάνει σχεδόν διπλάσιο αριθμό ποιημάτων και αναβαθμισμένη θεματολογία και ποιότητα γραφής. "Αισιοδοξώ να μεταγγίσω στις καρδιές των ανθρώπων το αίμα μιας άλλης αλήθειας που και εγώ ο ίδιος προσφάτως διδάχτηκα από άλλους φωτισμένους 'επίγειους αγγέλους'".
Ο Αλέξανδρος Δαμουλιάνος είναι ένας ποιητής που τυγχάνει να  αντιμετωπίζει κινητικά προβλήματα (σε ηλικία ενός έτους διαγνώστηκε με τετραπληγία και μετακινείται με αναπηρικό αμαξίδιο). Φέτος αποφοίτησε από το Ειδικό Ενιαίο Λύκειο Ιλίου με άριστες επιδόσεις και ευελπιστεί να ενταχθεί στο φοιτητικό δυναμικό της Φιλοσοφικής Σχολής Αθηνών. Ο ίδιος δηλώνει ότι "δεν θα επιθυμούσα στη μετέπειτα πορεία μου- αν υπάρξει- να εισπράττω λόγια και επαίνους για τον ηρωισμό της ψυχής μου και το κουράγιο που επιδεικνύω στην κατάστασή μου. Θα ήθελα καθένας να με αντιμετωπίζει ως νέο ποιητή και όχι ως "ήρωα" της αναπηρίας, γιατί δεν είμαι. Σκοπός της ζωής μου είναι να υπηρετήσω την τέχνη με το δικό μου τρόπο. Η ποίησή μου δεν γνωρίζω αν διαθέτει την απαιτούμενη ποιότητα αλλά γνωρίζω καλά ότι κυοφορεί μί αύπαρξη απελευθέρωσης με σπέρματα παραδοσιακού και μοντέρνου σουρεαλισμού".

"Οι νέοι, τα παιδιά όλου του κόσμου έχουν δικαίωμα να εκφράζουν τις απόψεις τους, να έχουν δυνατή φωνή, να ονειρεύονται και να ζητούν έναν καλύτερο κόσμο. Ο Αλέξανδρος Δαμουλιάνος μιλάει μέσα από τα ποιήματά του, μας αποκαλύπτεται και ζητεί να μας γνωρίσει καλύτερα, να σηκωθεί προς εμάς, να σκύψουμε προς αυτόν, σαν ίσοι προς ίσο" Κώστας Μουτζούρης, πρύτανης του Εθνικού Μετσοβίου Πολυτεχνείου.
"Μας εκφράζει ο ποιητής τον εσωτερικό κόσμο για να συλλάβει τον εξωτερικό και να τους συνενώσει. Με αυτοστοχασμό και αναστοχασμό ζητάει να υπερβεί την αδυναμία του που δεν μπορεί, για να υπάρξει συνέχεια..." Τίτος Πατρίκιος, ποιητής.
"άξιος λόγου ο ποιητής- είπε- όπως η ποίηση είναι η ανώτερη μορφή" Τηλέμαχος Χυτήρης (με το ρόλο του ποιητή).
"απίστευτη βαθιά ωριμότητα που σε τρομάζει... πολλά από τα ποιήματα του Αλέξανδρου θα ήθελα να τα έχω γράψει εγώ" Βαγγέλης Χρόνης, ποιητής.
"Ο Αλέξανδρος Δαμουλιάνος έχει ευλογηθεί" Γιάννης Σμαραγδής, σκηνοθέτης.
(τα ποιήματά του) "αποτελούν ύμνο στον ελλειπτικό λόγο. Τα χαρακτηρίζει δε μια υφέρπουσα πολιτική φιλοσοφία με τη μορφή της τέχνης. Η όλη ποιητική παρουσία του είναι μια απόδειξη νοητικής εντιμότητας" Γιάννης Μεταξάς, καθηγητής.
"ο ίδιος είναι ένα ατόφιο ποιήμα, που η μοίρα τον όπλισε με την πιο βαριά μοναξιά, μέσα σε τέσσερις τοίχους να παραμένει ελεύθερο πνεύμα" Ιωάννα Καρυστιάνη, συγγραφέας.
(χαιρετώ) "τη γέννηση ενός μεγάλου ποιητή. Σήμερα είναι μεγάλη εορτή. Έχεις συνάξει πολλή γνώση, Αλέξανδρε, για τα 19 σου χρόνια, γιατί είμαστε όλοι φτιαγμένοι από αστερόσκονη..." Λίνα Νικολακοπούλου, στιχουργός.

Πατριδογνωσία

Ξέρω το τίποτα και αγνοώ τα πάντα!

Φιλήδονοι άγγελοι είμεθα, ίσως και ασκητικοί δαίμονες,
κάποιοι.
Μονάχα εκδικάζουμε τα κομμάτια μας στην ξηροτοπιά
της αληθοφάνειας.
Η πίστη στο τίποτα είναι η αποδοχή του πάντα.
Και τι μ' αυτό!
Στην ευθεία οδό ή αυτό το τίποτα ή αυτό το πάντα,
θα μα'στε μόνοι!

(από την ποιητική συλλογή "Θεός στον Ορίζοντα")


Επίσης, διαβάστε σχετικά το άρθρο της εφημερίδας "Ελευθεροτυπία" που γεφυρώνει δύο λογοτέχνες με αναπηρία, σε δύο διαφορετικές γενιές που όμως έχουν κοινή σκέψη: "Ο άνθρωπος με αναπηρία δεν καθορίζεται από την αναπηρία του, αλλά από το βάθος, το περιεχόμενό του" Άρης Ταστάνης.

Σάββατο, 26 Δεκεμβρίου 2009

Έδωσε χρώμα στο σχολείο του




Άρθρο της εφημερίδας "Μακεδονία"  ανέδειξε την περίπτωση του διευθυντή του 1ου Δημοτικού Σχολείου Πανοράματος, Ρήγα Λεμονή, ο οποίος με μεράκι δημιούργησε ένα σχολείο πινακοθήκη. Οι αίθουσες και οι διάδρομοι γέμισαν με αντίγραφα από πίνακες ζωγραφικής σημαντικών εικαστικών δημιουργών (ενδεικτικά αναφέρουμε Τσαρούχη, Θεόφιλο, Ματίς, Πικάσο κ.α.). Ο ίδιος δήλωσε: "Ήταν πολύ άσχημο να βλέπω άδειους τοίχους, με κάποια αδιάφορα κάδρα. Έτσι γεννήθηκε η ιδέα να φτιάξουμε 30-40 έργα, αντίγραφα από πίνακες κορυφαίων Ελλήνων και ξένων ζωγράφων, ντύνοντας τους χώρους". Σημαντικό είναι επίσης, ότι οι μαθητές άρχισαν να δείχνουν μεγάλο ενδιαφέρον για τη ζωγραφική.

Αν γνωρίζετε κι εσείς παρόμοιες πρωτοβουλίες, μη διστάσετε να επικοινωνήσετε μαζί μας και να αναδείξετε το έργο σας!!

Παρασκευή, 25 Δεκεμβρίου 2009

Πώς να εκπαιδεύσεις τους μικρούς μαθητές



Σε άρθρο της 20ης Δεκεμβρίου 2009, στην εφημερίδα "The New York Times", ο Benedict Carey αναφέρεται στον τρόπο με τον οποίο η γνωστική ψυχολογία βοηθά να βελτιώσουν τις ικανότητές τους οι μικροί μαθητές.
Το άρθρο ξεκινά με τη διαπίστωση ότι "στο μεγαλύτερο τμήμα του περασμένου αιώνα, εκπαιδευτικοί και πολλοί επιστήμονες πίστευαν ότι τα παιδιά δεν μπορούν να μάθουν μαθηματικά, πριν από την ηλικία των πέντε χρόνων, ότι ο εγκέφαλός τους απλώς δεν ήταν έτοιμος.
Ωστόσο, πρόσφατες μελέτες έχουν ανατρέψει εκ βάθρων αυτή την άποψη- αυτή και μια σειρά άλλων απόψεων για τη γεωμετρία, την ανάγνωη, τη γλώσσα και τον αυτοέλεγχο στη σχολική αίθουσα. Τα ευρήματα, κυρίως, από τον τομέα της γωνστικής νευροψυχολογίας, βοηθούν να αποσαφηνιστεί, πότε ο νεαρός εγκέφαλος είναι σε θέση να συλλάβει βασικές έννοιες..."
Το άρθρο μεταφρασμένο στα ελληνικά υπάρχει διαθέσιμο εδώ, ενώ σε αυτήν την ιστοσελίδα μπορείτε να ενημερωθείτε για το πρόγραμμα Building Blocks που αναφέρεται μέσα στο κείμενο.

Ο ιμπεριαλισμός της φιλανθρωπίας




Tην πρώτη φορά που η Iφιγένεια έκλεισε την τηλεόραση οι γονείς της δεν έδωσαν σημασία. Aλλά η μικρή το έκανε και το ξαναέκανε πολλές φορές. Kαι μάλιστα μέσα στις γιορτές, με το δημοτικό σχολείο κλειστό και με την ανοχή των δικών της να παρακολουθήσει τα αγαπημένα της προγράμματα. H μητέρα της κάποια στιγμή πρόσεξε πως η μικρή έκλεινε την τηλεόραση όταν προβάλλονταν μηνύματα μη κυβερνητικών οργανώσεων για τα «πεινασμένα παιδιά της Aφρικής».


Σας προτείνουμε να διαβάσετε το εύστοχο άρθρο "Ο ιμπεριαλισμός της φιλανθρωπίας" του Τάκη Καμπύλη που δημοσιεύτηκε στην εφημερίδα "Καθημερινή".
Επίσης, μπορείτε να διαβάσετε σχετικά:





Εργαστήριο ζωγραφικής για παιδιά στο Μουσείο Κυκλαδικής Τέχνης




Τη Δευτέρα 28 και την Τετάρτη 30 Δεκεμβρίου 2009, το Μουσείο Κυκλαδικής Τέχνης υποδέχεται τους  μικρούς του φίλους για να φτιάξουν χριστουγεννιάτικα στολίδια. Τα παιδιά με τη φαντασία τους και την καθοδήγηση του ζωγράφου Διονύση Καμπόλη και της παιδαγωγού Γκέλης Τζαμουράνη θα ζωντανέψουν με χρώματα, πολύχρωμα χαρτιά και με άλλα υλικά, ιστορίες με καλικάντζαρους και θα υποδεχτούν την Πρωτοχρονιά κατασκευάζοντας τα δικά τους καράβια.

Δευτέρα, 28/12, 11:00 - 13:00
Τετάρτη, 30/12, 11:00 - 13:00, για παιδιά  5-10 ετών
Συμμετοχή (παρέχονται τα υλικά): 7 ευρώ

Μουσείο Κυκλαδικής Τέχνης (Νεοφυτου Δούκα 4)

Η πορεία του Santa Claus


Θέλετε να παρακολουθήσετε την πορεία  του Santa Claus κατά την παραδοσιακή διανομή δώρων με το έλκηθρο; Εάν ναι, δεν έχετε παρά να επισκεφτείτε την ιστοσελίδα της Βορειοαμερικανικής Διοίκησης Αεροδιαστημικής Άμυνας (NORAD) και να διαπιστώσετε πού ακριβώς βρίσκονται ο Santa Claus και οι τάρανδοί του.
Πώς ξεκίνησε όμως αυτη η καταγραφή; Το 1955, ένα πολυκατάστημα στο Κολοράντο Σπρινγκς, όπου εδρεύει η NORAD, είχε δημοσιεύσει διαφήμηση, στην οποία έδινε το τηλέφωνο επικοινωνίας του Santa Claus. Εξαιτίας όμως ενός τυπογραφικού λάθους, χτυπούσε ασταμάτητα το τηλέφωνο της Δοιήκησης Αεροδιαστημικής Άμυνας. Παρά την αρχική έκπληξη, ο αξιωματικός υπηρεσίας άρχισε να εξηγεί στους μικρούς φίλους πώς βοηθά τον Santa Claus να βρίσκει την πορεία του μέσα από τα ραντάρ.
Από τότε, κάθε χρόνο, η NORAD αναλαμβάνει να ενημερώσει τους άμεσα ενδιαφερόμενους για την ακριβή τοποθεσία του Santa Claus. Πρόσφατα, το Google συντάχθηκε στην πρωτοβουλία αυτή και επιτρέπει στους επισκέπτες του να τον εντοπίσουν μέσω του Google Earth και να παρακολουθήσουν τρισδιάστατα βίντεο με τη φιγούρα του να ίπταται πάνω από μεγαλουπόλεις, όπως το Παρίσι, η Μόσχα κλπ.
Επισκεφτείτε τη σελίδα της NORAD και ρίξτε μια ματιά για την πορεία του Santa Claus. Μην τρομοκρατηθείτε όταν δείτε ότι έχει ολοκληρώσει το μοίρασμα των δώρων για φέτος: ο δικός μας Αη Βασίλης ακόμη δεν ξεκίνησε το ταξίδι του!!

Έθιμα και παραδόσεις των Χριστουγέννων



όπως θα γεμίσει του Χριστού το τραπέζι,
έτσι να γεμίσουν και τα δέντρα μας ελιές

Με έθιμα και παραδόσεις ριζωμένες βαθιά πίσω στο χρόνο όλες οι περιοχές της Ελλάδας υποδέχτηκαν τη γέννηση του Χριστού. Τσιτσί, Χριστόξυλο, ραγκουτσάρια, καρκατζόλια, τσιλικρωτά, Μωμόγεροι, τάισμα της βρύσης, αναμμένο πουρνάρι και ό,τι άλλο έχουν σκαρφιστεί οι άνθρωποι με το πέρασμα του χρόνου, πραγματοποιούνται κάθε χρόνο, για να υποδεχτούμε και να τιμήσουμε την πιο χαρούμενη γιορτή της Χριστιανοσύνης.
Εάν ενδιαφέρεστε να μάθετε τα έθιμα και τις παραδόσεις ανά την Ελλάδα και δεν μπορείτε να επισκεφτείτε τις διάφορες περιοχές, μπορείτε να περιηγηθείτε στο διαδίκτυο και να ενημερωθείτε. Ενδεικτικά, σας προτείνουμε τα άρθρα "Έθιμα και παραδόσεις της πιο χαρούμενης γιορτής της Χριστιανοσύνης", "Έθιμα από τις γωνιές της Ελλάδας", την ιστοσελίδα "Χριστουγεννιάτικα Έθιμα", καθώς και τις σχολικές σελίδες με το άρθρο  "Χριστουγεννιάτικα και Πρωτοχρονιάτικα Έθιμα" του Διαπολιτισμικού Δημοτικού Σχολείου Σαπων  και τη σχετική συνθετική εργασία του Δημοτικού Σχολείου Ριζού. Τέλος, εάν οι ανησυχίες σας ξεπερνούν τα όρια της Ελλάδας,  διαβάστε το άρθρο "Χριστούγεννα στον κόσμο".

ΕΥΧΕΣ


ΧΡΟΝΙΑ  ΠΟΛΛΑ  ΚΑΙ  ΕΥΤΥΧΙΣΜΕΝΑ !!!

Πέμπτη, 24 Δεκεμβρίου 2009

Καταναλωτική αγωγή




Η αγωγή των καταναλωτών είναι ο τρόπος να πληροφορηθεί ο καταναλωτής, ο οποίος θεωρείται το αδύναμο μέρος της αγοράς, για τη λειτουργία της οικονομίας της αγοράς, για τα προϊόντα, για τις υπηρεσίες, για τα αίτια της καταναλωτικής μας συμπεριφοράς, για τις πηγές, από όπου μπορεί να αντλήσει πληροφόρηση, για συμπεριφορές, που συνάδουν με τα συμφέροντά του και να εκπαιδευτεί, ώστε να συμπεριφέρεται σύμφωνα με τις ατομικές και/η τις συλλογικές καταναλωτικές ανάγκες. Η αγωγή των καταναλωτών ασχολείται με τις δεξιότητες, τη συμπεριφορά και τη γνώση, που αποκτούνται, για να επιβιώσουμε, στην καταναλωτική κοινωνία. Στην εκπαίδευση των καταναλωτών, συμπεριλαμβάνονται όλες οι πληροφορίες, για θέματα καταναλωτή και όλες οι μέθοδοι εκπαίδευσης, για να γίνουμε συνειδητοποιημένοι καταναλωτές.

Οι Καταναλωτές μπορούμε να επηρεάσουμε την οικονομία και την κοινωνία, αλλά δεν έχουμε συνειδητοποιήσει τη δύναμή μας και συχνά, αισθανόμαστε μόνοι. Ένας μεμονωμένος Καταναλωτής που θα έρθει, σε αντίθεση, με έναν παντοδύναμο προμηθευτή ή μια πολυεθνική εταιρία, μπορεί να μη γνωρίζει που να απευθυνθεί, για να καταθέσει το παράπονο ή την καταγγελία του. Αλλά, εάν οι Καταναλωτές αποφασίσουμε να ενεργοποιηθούμε, σε οικονομικό και κοινωνικό επίπεδο, μπορούμε να επιτύχουμε πολλά. Μερικές φορές είναι απαραίτητο να αλλάξουμε διάφορες καταστάσεις, μέσα από συλλογικές εκστρατείες. Για το λόγο αυτό αναπτύσσονται οι ανεξάρτητες Ενώσεις και Οργανώσεις Καταναλωτών. Εάν αισθανθούμε την ανάγκη να ενωθούμε, για να προστατέψουμε τα δικαιώματά μας, μπορούμε να κάνουμε πολλά βήματα μπροστά. Όλοι είμαστε Καταναλωτές.


Οι εκπαιδευτικοί που ενδιαφέρεστε να εντάξετε στη διδασκαλία σας  την καταναλωτική αγωγή, μπορείτε να επισκεφτείτε την ιστοσελίδα DOLCETA (από όπου πάρθηκαν και τα παραπάνω αποσπάσματα) για περαιτέρω πληροφόρηση και αξιοποίηση των προτεινόμενων εκπαιδευτικών εργαλείων (ομαδοποίηση ανα ηλικία: 7-11 ετών, 12-16 ετών και 16+ ετών).

Ιστορία: "δύσκολο μάθημα που θέλει... παπαγαλία"



Αυτό, εν ολίγοις, παραδέχεται η πλειονότητα των εκπαιδευτικών σε έρευνα του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου, για το μάθημα της Ιστορίας, υποστηρίζοντας ότι η επιτυχία έρχεται μέσα από την αποστήθιση της διδακτέας ύλης... Όσο για τις περιόδους στις οποίες δίνουν βάρος οι καθηγητές και ενδιαφέρουν περισσότερο τους μαθητές είναι εκείνες που σχετίζονται "αμιγώς" με την ελληνική ιστορία και όχι με τη συγκριτική παρουσίαση των ιστορικών περιόδων.
Μπορείτε να διαβάσετε το πλήρες άρθρο που αναφέρεται στα αποτελέσματα της έρευνας εδώ.

Οι εκδότες εμπαίζουν τους τυφλούς φοιτητές



Με βάση την ισχύουσα διεθνώς νομοθεσία, οι φοιτητές με απώλεια όρασης δικαιούνται να λαμβάνουν τα πανεπιστημιακά βιβλία σε ψηφιακή μορφή ώστε να (τι άλλο;) μπορούν να τα μελετήσουν. Το παραπάνω αυτονόητο δικαίωμα στη χώρα μας βίαια καταστρατηγείται υπό την ανοχή- δυστυχώς- του αρμόδιου υπουργείου παιδείας, παρά τις επίμονες επί χρόνια καταγγελίες των φορέων εκπροσώπησης των τυφλών.
Διαβάστε το πλήρες άρθρο εδώ.

Διαγωνισμός με θέμα τα προσωπικά δεδομένα




Ένας πρωτότυπος διαγωνισμός, που στοχεύει στην ευαισθητοποίηση των νέων πάνω στο κρίσιμο ζήτημα της προστασίας προσωπικών δεδομένων, βρίσκεται ήδη στον αέρα. Μαθητές από χώρες της Ευρώπης, ηλικίας από 15 έως 19 ετών, καλούνται να δημιουργήσουν βίντεο με θέμα "Η προστασία των προσωπικών δεδομένων αποτελεί ανθρώπινο δικαίωμα- Ας το σεβαστούμε" (Privacy is a Human Right- treat it with care).
Ο διαγωνισμός πραγματοποιείται από το ευρωπαϊκό σχολικό δίκτυο European Schoolnet EUN με την υποστήριξη της Microsoft, εν όψει του εορτασμού της 4ης Πανευρωπαϊκής Ημέρας Προστασίας Δεδομένων στις 28 Ιανουαρίου 2010.
Οιι διαγωνιζόμενοι μπορούν να καταθέσουν τις προτάσεις τους μέχρι τις 5 Ιανουαρίου. περισσότερες πληροφορίες καθώς και οι μέχρι τώρα συμμετοχές είναι διαθέσιμες στην ιστοσελίδα http://www.dataprotectionday.eu/

Τεστ/ διαγωνίσματα και μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες (ΜΔ) - για εκπαιδευτικούς


Πριν το τεστ/ Προετοιμασία για το τεστ

Τετάρτη, 23 Δεκεμβρίου 2009

Καταργούνται τα σεμινάρια 400 ωρών




Καταργούνται σεμινάρια εκπαιδευτικών 


Καταργούνται τα ακριβοπληρωμένα σεμινάρια των 400 ωρών που έκαναν εκπαιδευτικοί για να τα χρησιμοποιήσουν ως προσόντα διορισμού τους σε σχολεία ειδικής αγωγής. Πρόκειται για σεμινάρια τα οποία έκαναν εκπαιδευτικοί κυρίως σε πανεπιστημιακά ιδρύματα, καταβάλλοντας δίδακτρα που έφταναν πολλές φορές τα 2.500 ευρώ, προκειμένου να αποκτήσουν τη διδακτική επάρκεια για τη διδασκαλία τους σε σχολεία ειδικής αγωγής. Η κατάργησή τους αποτελούσε χρόνιο αίτημα των εκπαιδευτικών ομοσπονδιών της χώρας.

Βοήθεια στο σπίτι (Ρόδος)




Στην Ρόδο ξεκινά ένα πρόγραμμα «βοήθεια στο σπίτι» και πρόκειται να υποστηρίξει 54 άτομα με σοβαρές αναπηρίες. Προτεραιότητα για τη συμμετοχή στο πρόγραμμα έχουν τα άτομα που έχουν τις σοβαρότερες αναπηρίες και τα άτομα που έχουν τα χαμηλότερα εισοδήματα. Εάν σας ενδιαφέρει να κάνετε χρήση αυτών των υπηρεσιών, μπορείτε να επικοινωνήσετε με την «φροντίδα ζωής» που έχει αναλάβει την ευθύνη για την υποστήριξη αυτών των 54 ατόμων. Το τηλέφωνο που μπορείτε να δηλώσετε συμμετοχή στο πρόγραμμα είναι 261067561 και αφορά μόνο κατοίκους της Ρόδου. 




Προσβασιμότητα τουριστικών προορισμών



Το University of Surrrey της Αγγλίας διεξάγει μια έρευνα σχετικά με την προσβασιμότητα τουριστικών προορισμών και τις ανάγκες ταξιδιωτών με αναπηρία. 
Για να πάρετε μέρος στην έρευνα, πατήστε εδώ .

Η φροντίδα μικρών παιδιών με ειδικές ανάγκες (Ελευθεροτυπία, 22/12/2009)


Η φροντίδα μικρών παιδιών με ειδικές ανάγκες

Τα μικρά παιδιά με ειδικές ανάγκες (π.χ. αυτισμός, νοητική υστέρηση, σύνδρομο Down, εγκεφαλική παράλυση) θα πρέπει να τα προσεγγίζουμε με σεβασμό, προσοχή και ταπεινότητα. Να είμαστε δηλαδή έτοιμοι να διδαχτούμε από εκείνα, όπως και εκείνα από εμάς. Είναι λάθος να πιστεύουμε ότι τα παιδιά με ειδικές ανάγκες «καταλαβαίνουν» λιγότερα από ό,τι τα παιδιά του μέσου πληθυσμού, άρα να συμπεραίνουμε ότι δεν χρειάζεται να τους μιλάμε τόσο όσο στα υπόλοιπα παιδιά.

Γραμμή βοήθειας για την εξάρτηση από το διαδίκτυο (Ναυτεμπορική, 22/12/2009)


Γραμμή βοήθειας για την εξάρτηση από το διαδίκτυο
Συμβουλές στους γονείς για την πρόληψη της «εξάρτησης» των παιδιών από το Διαδίκτυο παρέχει η Μονάδα Εφηβικής Υγείας (Μ.Ε.Υ.) της Β´ Παιδιατρικής Κλινικής του Πανεπιστημίου Αθηνών, που εδρεύει στο Νοσοκομείο Παίδων «Π & A Κυριακού».

Εφημερίδα ''Κινητική Αναπηριά''


Η Εθνική Ομοσπονδία Κινητικά Αναπήρων (ΕΟΚΑ) εκδίδει την εφημερίδα ''Κινητική Αναπηριά''.
Σκοπός της έκδοσης είναι η επικοινωνία, η πληροφόρηση και η προβολή των δράσεων όλων των συνδικαλιστικών οργάνων που εκπροσωπούν τα άτομα με κινητική αναπηρία,  σε θέµατα που οφορούν την Κινητική Αναπηρία και την επικαιρότητα.
Το τελευταίο τεύχος της εφημερίδας (Σεπτέμβριος - Οκτώβριος - Νοέμβριος 2009) μπορείτε να το κατεβάσετε από εδώ  

Τρίτη, 22 Δεκεμβρίου 2009

Τα Μαγικά Κουτιά Γιορτάζουν τα Χριστούγεννα



Τα Μαγικά Κουτιά της Δημόσιας Βιβλιοθήκης της Βέροιας, τα οποία συνεχίζουν να μαγεύουν μικρούς και μεγάλους με τα πολυάριθμα βιβλία, τις όμορφες μουσικές, τις εικόνες και τα παιχνίδια, διοργανώνουν για τις Χριστουγεννιάτικες μέρες σειρά δημιουργικών δραστηριοτήτων για παιδιά. Δηλώστε συμμετοχή τώρα, ελάτε με τους γονείς ή με τους φίλους σας.

Τετάρτη, 23 Δεκεμβρίου 2009
11:00 - 12:00 το πρωί
Αγγελάκια με αστεράκια, είναι τα δικά μας στολιδάκια!!!
Εργαστήριο χειροτεχνίας.
Για παιδιά 6-12 ετών. Με προεγγραφή. Στα Μαγικά Κουτιά της Βιβλιοθήκης
5:00 - 6:00 το απόγευμα
Χριστούγεννα παραμονή το κ΄ρυο δυνατό, το σκοτάδι έπεσε νωρίς κι εμείς γινόμαστε μια παρέα. Διαβάζουμε και ακούμε γιορτινές ιστορίες, ποιήματα και έθιμα Χριστουγεννιάτικα. Ανάγνωση από μικρούς και μεγάλους
(όποιο παιδάκι θέλει να μας διαβάσει κάτι γιορτινό, μπορεί να δηλώσει συμμετοχή στη Βιβλιοθήκη)
Για παιδιά 4-12 ετών. Με προεγγραφή. Στα Μαγικά Κουτιά της Βιβλιοθήκης

Πέμπτη, 24 Δεκεμβρίου 2009
10:00 - 11:00 το πρωί
Να τα πούμε;;;
Ο Βασίλης Βαλαβάνης και η Κατερίνα Αναστασίου συναντιούνται με τα παιδά της πόλης και όλοι μαζί λέεν τα Κάλαντα. Γιορτινά τραγούδια και τραγουδοπαιχνιδίσματα στη Βιβλιοθήκη!
Για παιδιά 4-12 ετών. Είσοδος ελεύθερη. Στα Μαγικά Κουτιά της Βιβλιοθήκης.

Δευτέρα, 28 Δεκεμβρίου 2009
10:00 - 11:00 το πρωί
Σπιτάκια χιονισμένα ... μπισκότα αχνισμένα!!!
Αντί να τα φάμε, δημιουργούμε ένα ολόκληρο μπισκοτοχωριό!
Για παιδιά 6-12 ετών. Με προεγγραφή. Στα Μαγικά Κουτιά της Βιβλιοθήκης

Δευτέρα 28, Τρίτη 29, Τετάρτη 30, Πέμπτη 31 Δεκεμβρίου 2009
10:30 - 12:30 το πρωί
"Club Ρομποτικής (LEGO Mindstorms NXT)"
Με το Γιώργο Μπίκα (4 συναντήσεις)
Γνωρίζουμε το μαγικό κόσμο της ρομποτικής. κατασκευάζουμε τα ρομπότ μας και τα προγραμματίζουμε με φορητούς υπολογιστές να εκτελούν τις εντολές μας.
Για παιδιά 11-15 ετών. Με προεγγραφή στο club. Στα Μαγικά Κουτιά της Βιβλιοθήκης

Δευτέρα, 28 Δεκεμβρίου 2009
5:00 -  6:00 το απόγευμα
Πρωτοχρονιά παραμονή, κοντεύει κι έχει φτάσει, κι ο Α¨Βασίλης έρχεται, δώρα να μοιράσει!!!
Γράφουμε τα μυστικά και τις επιθυμίες μας στο χαρτί, στολίζουμε τους φακέλους και στέλνουμε τα γράμματά μας μακριά ... πολύ μακριά, στη μαγική χώρα του Αϊ- Βασίλη.
Για παιδιά 4-12 ετών. Με προεγγραφή. Στα Μαγικά Κουτιά της Βιβλιοθήκης

Τρίτη, 29 Δεκεμβρίου 2009
10:00 -  11:00 το πρωί
Καλικαντζαροσκανταλιές και τρέλες πολλές!!!
Αφήγηση, θεατρικό παιχνίδι, ζωγραφική, γνωριμία με τους Καλικάντζαρους.
Για παιδιά 4-8 ετών. Με προεγγραφή. Στα Μαγικά Κουτιά της Βιβλιοθήκης

Τετάρτη, 30 Δεκεμβρίου 2009
10:00 - 11:00 το πρωί
Αγιο Βασιλάκια με γένια και σκουφάκια είναι τα δικά μας στολιδάκια!!
Εργαστήριο χειροτεχνίας
Για παιδιά 6-12 ετών. Με προεγγραφή. Στα Μαγικά Κουτιά της Βιβλιοθήκης
5:00 - 6:00 το απόγευμα
Παραμονή Πρωτοχρονιάς, λίγο πριν αλλάξει ο χρόνος, μαζευόμαστε και διβάζουμε ιστορίες για τον Αϊ Βασίλη, άλλες πιο αληθινές και άλλες πιο φανταστικές. Ανάγνωση από μικρούς και μεγάλους. (Όποιο παιδάκι θέλει να μας διαβάσει κάτι γιορτινό, μπορεί να δηλώσει συμμετοχή στη βιβλιοθήκη).
Για παιδιά 4-12 ετών. Με προεγγραφή. Στα Μαγικά Κουτιά της Βιβλιοθήκης

Τρίτη, 5 Ιανουαρίου 2010
10:30 - 12:30 το πρωί

"Club Ρομποτικής (LEGO WeDo)"
Με το Γιώργο Μπίκα (1 συνάντηση)
Γνωρίζουμε το μαγικό κόσμο της ρομποτικής. κατασκευάζουμε τα ρομπότ μας και τα προγραμματίζουμε με φορητούς υπολογιστές να εκτελούν τις εντολές μας.
Για παιδιά 8-10 ετών. Με προεγγραφή στο club. Στα Μαγικά Κουτιά της Βιβλιοθήκης

Επιμέλεια - Συντονισμός Προγράμματος: Κατερίνα Αναστασίου, Αμφιθέα Τριανταφυλλίδου

Ο αριθμός των θέσεων για τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες είναι περιορισμένος. Παρακαλούμε να δηλώσετε έγκαιρα συμμετοχή στη Δημόσια Βιβλιοθήκη της Βέροιας, Έλλης 8 ή στο τηλέφωνο 2331024494

Ανακύκλωση συσκευών- Δεν είναι παραμύθι



Δείτε μια φανταστική ιστορία για την πραγματική αξία της ανακύκλωσης ηλεκτρικών και ηλεκτρονικών συσκευών εδώ και ξεφυλλίστε το βιβλίο με την ίδια ιστορία (υπότιτλοι) εδώ.

Γιατί ανακυκλώνουμε; Για καθαρό περιβάλλον, εξοικονόμηση ενέργειας και πρώτων υλών. Εάν αναρρωτιέστε κατά πόσο είναι επικίνδυνες οι ηλεκτρικές και ηλεκτρονικές συσκευές, οι κατασκευαστές μας ενημερώνουν ότι για το διαστημα που χρησιμοποιούνται δεν είναι. Από τη στιγμή που θα πεταχθούν, τότε, η μη σωστή συυλογή, μεταφορά και επεξεργασία τους μπορεί να τις καταστήσει επιβλαβείς για το περιβάλλον. Συνεπώς, είναι πολύ σημαντικό να μην καταλήγουν οι συσκευές στα πεζοδρόμια, τα σκουπίδια και τις χωματερές.

Αιτήματα της Εθνικής Ομοσπονδίας Τυφλών που άπτονται των αρμοδιοτήτων του Ο.Ε.Ε.Κ.

Επιστολή στον Πρόεδρο Ο.Ε.Ε.Κ., κ Αθανάσιο Οικονόμου

Η Εθνική Ομοσπονδία Τυφλών (Ε.Ο.Τ.), ο Επίσημος Κοινωνικός Εταίρος της Πολιτείας για θέματα τυφλότητας, μέλος της Εθνικής Συνομοσπονδίας Ατόμων με Αναπηρία (Ε.Σ.Α.μεΑ.) επιθυμεί να συναντηθεί μαζί σας, προκειμένου να συζητήσουμε τέσσερα σημαντικά και επείγοντα θέματα:

Μύθοι για τη Νοηματική Γλώσσα




Η Νοηματική Γλώσσα είναι διεθνής
Η Νοηματική Γλώσσα δεν είναι διεθνής. Κάθε χώρα έχει την δική της νοηματική γλώσσα. Όπως υπάρχει η διεθνής προφορική γλώσσα (Εσπεράντο), έτσι υπάρχει και η διεθνής Νοηματική Γλώσσα (Gestuno),η οποία χρησιμοποιείται στις διεθνείς συναντήσεις τους από μια μικρή μερίδα Κωφών.


Η Νοηματική Γλώσσα είναι παντομίμα, απλά νοήματα. Δεν είναι πραγματική γλώσσα.
Η νοηματική γλώσσα είναι πλήρης γλώσσα, με συγκεκριμένους γραμματικούς και συντακτικούς κανόνες. Δεν είναι παντομίμα και για αυτό τον λόγο, τα άτομα που δεν την γνωρίζουν δεν μπορούν να την καταλάβουν.

Η Νοηματική Γλώσσα κάθε χώρας αποτελεί αναπαράσταση, μετάφραση της αντίστοιχης προφορικής
Οι νοηματικές γλώσσας δεν αποτελούν μετάφραση των προφορικών γλωσσών, καθώς προκύπτουν/ αντικατοπτρίζουν μια τελείως διαφορετική κουλτούρα. Μερικές φορές σχηματίζεται αυτή η εντύπωση, γιατί οι ακούοντες χρήστες της νοηματικής γλώσσας, την χρησιμοποιούν (λανθασμένα) ακολουθώντας τους κανόνες της προφορικής γλώσσας, «μεταφράζοντας» από τη μια γλώσσα στην άλλη. Για παράδειγμα, η Ελληνική Νοηματική Γλώσσα ονομάζεται «ελληνική» γιατί χρησιμοποιείται στην Ελλάδα από Έλληνες νοηματιστές. Αυτό όμως δεν σημαίνει ότι απεικονίζει την ελληνική γλώσσα ή προέρχεται από αυτήν. Πρόκειται για ένα αυτόνομο γλωσσικό σύστημα που μελετάται και αναλύεται όπως κάθε φυσική γλώσσα.

Το λεξιλόγιο των Νοηματικών Γλωσσών είναι περιορισμένο, φτωχό.
Το λεξιλόγιο των Νοηματικών Γλωσσών είναι πολύ πλούσιο και συνεχώς εμπλουτίζεται ακολουθώντας τις εξελίξεις στην τεχνολογία και την επιστήμη. Οι νοηματικές γλώσσες έχουν λεκτικές δομές για να εκφράσουν οποιαδήποτε συγκεκριμένη και αφηρημένη έννοια. Απλώς, η επιστημονική καταγραφή του δεν έχει ολοκληρωθεί.

Όλοι οι κωφοί ξέρουν και χρησιμοποιούν την νοηματική γλώσσα
Πολλοί κωφοί μαθαίνουν νοηματική γλώσσα σε μεγάλη ηλικία, μετά την ενηλικίωσή τους, καθώς ζουν και μεγαλώνουν σε οικογένειες ακουόντων που δεν επιτρέπουν την χρήση της νοηματικής γλώσσας. Έτσι, μόλις τα κωφά παιδιά έρθουν σε επαφή με άλλους κωφούς και γνωρίσουν τον φυσικό τρόπο επικοινωνίας τους (νοηματική γλώσσα), μαθαίνουν την νοηματική γλώσσα. Άλλωστε, κωφά άτομα που ζουν σε περιοχές όπου δεν υπάρχει κοινότητα κωφών (πχ σε ένα χωριό) επικοινωνούν με τους ακούοντες με ένα σύστημα νοημάτων (σαν παντομίμα) που δεν αποτελεί γλώσσα.

Τα παιδιά που μαθαίνουν νοηματική γλώσσα δεν μπορούν να μάθουν να μιλούν και να κάνουν χειλεοανάγνωση. Επομένως δεν είναι σε θέση να επικοινωνήσουν με ακούοντες και να ενταχθούν στην κοινωνία.
Τα κωφά παιδιά δεν μαθαίνουν να μιλούν επειδή δεν ακούν και επειδή δεν δέχονται σωστή εκπαίδευση και όχι επειδή χρησιμοποιούν νοηματική. Η γνώση μιας γλώσσας δεν αποκλείει την εκμάθηση μιας άλλης. Το επιχείρημα των προφοριστών οτι τα παιδιά δεν προσπαθούν να μιλήσουν επειδή έχουν ήδη μια γλώσσα επικοινωνίας, δεν στέκει, καθώς το κίνητρο για ένταξη στην κοινωνία και σύναψη σχέσεων με ακούοντα παιδιά είναι πολύ μεγάλο.


Χρειάζεται να μιλάει κανείς ταυτόχρονα για να γίνει κατανοητός.
Η νοηματική γλώσσα είναι οπτικοκινητική γλώσσα, που δεν έχει ανάγκη την χρήση της φωνής. Οι κινήσεις των χειλιών είναι απλώς βοηθητικές, έχουν σχέση με τους μορφασμούς του προσώπου και αποτελούν λεκτικά και γραμματικά τμήματα της γλώσσας, απαραίτητα για την κατανόησή της (πχ δηλώνουν απορία, ερώτηση, έκπληξη). Άλλωστε, αν είναι γνώστης κανείς και των δύο γλωσσών (πχ ελληνικής προφορικής και ελληνικής νοηματικής) καταλαβαίνει οτι οι δύο γλώσσες δεν έχουν ίδια σύνταξη. Επομένως, δεν είναι δυνατόν να νοηματίζει κανείς και ταυτόχρονα να λέει και τι νοηματίζει, καθώς σε μια από τις δύο γλώσσες δεν θα βγαίνει νόημα.

Η νοηματική γλώσσα μοιάζει με διάφορα άλλα συστήματα επικοινωνίας, όπως η γλώσσα Braille  των τυφλών ή τα σήματα Μορς.
Και το σύστημα Μορς και η Braille  δεν είναι φυσικοί κώδικες επικοινωνίας/ γλώσσες όπως είναι η νοηματική γλώσσα.  



Ελληνική Νοηματική Γλώσσα




Οι περισσότεροι άνθρωποι, που δεν έχουν προσωπικές ή κοινωνικές επαφές με κωφούς, έχουν την τάση να πιστεύουν ότι οι νοηματικές γλώσσες είναι ένα είδος παντομίμας ή αναπαράστασης κάποιας από τις φωνούμενες γλώσσες που μιλάνε οι ίδιοι. Η αλήθεια όμως είναι πολύ διαφορετική από την ευρέως διαδεδομένη αυτή αντίληψη. Οι νοηματικές γλώσσες (που, σημειωτέον, είναι πολλές και εντελώς διαφορετικές μεταξύ τους), διαφέρουν από τις υπόλοιπες φυσικές γλώσσες ως προς το ότι μας είναι λιγότερο γνωστές, όχι όμως και ως προς τις γλωσσολογικές αρχές που διέπουν την επικοινωνιακή τους λειτουργία.
Η Ελληνική Νοηματική Γλώσσα (ΕΝΓ) είναι η φυσική γλώσσα της κοινότητας των Κωφών στην Ελλάδα. Όπως συμβαίνει και με τις υπόλοιπες νοηματικές, η ιδιαιτερότητά της σε σχέση με αυτό που ο περισσότερος κόσμος έχει συνηθίσει να ονομάζει "γλώσσα" είναι ότι η γραμματική της, δηλαδή το σύστημα των κανόνων βάσει των οποίων διαρθρώνεται ο λόγος και επιτυγχάνεται η επικοινωνία, δεν είναι προφορικό αλλά οπτικο-κινησιακό. Η ΕΝΓ λέγεται "ελληνική" γιατί χρησιμοποιείται στην Ελλάδα από Έλληνες νοηματιστές, αυτό όμως δεν σημαίνει σε καμία περίπτωση ότι απεικονίζει την ελληνική γλώσσα ή ότι προέρχεται από αυτήν. Αντίθετα, πρόκειται για ένα αυτόνομο γλωσσικό σύστημα που μπορεί να μελετηθεί και να αναλυθεί όπως και κάθε άλλη φυσική γλώσσα.
Τα γλωσσικά μέσα που χρησιμοποιεί η ΕΝΓ (όπως και οι άλλες νοηματικές γλώσσες) για να διατυπώσει τις έννοιες και για να δημιουργήσει μορφολογία και σύνταξη, βασίζονται στην κίνηση των χεριών, στην στάση ή στην κίνηση του σώματος, και στην έκφραση του προσώπου. Οι βασικές μονάδες του λόγου (τις οποίες η επιστήμη της γλωσσολογίας ονομάζει γλωσσικά σημεία) της ΕΝΓ ονομάζονται νοήματα. Τα νοήματα μπορούν να έχουν λεξική ή γραμματική σημασία, ακριβώς όπως τα μορφήματα και οι λέξεις στις φυσικές γλώσσες.
Τα νοήματα δεν πρέπει να συγχέονται με το δακτυλικό αλφάβητο, το οποίο είναι απλώς ένας τρόπος μεταγραφής του ελληνικού αλφαβήτου. Οι νοηματιστές, ως φυσικοί ομιλητές της ΕΝΓ, χρησιμοποιούν το δακτυλικό αλφάβητο με δύο τρόπους: είτε για να αποδώσουν τα ακρώνυμα και τα κύρια ονόματα, είτε για να σχηματίσουν νοήματα στα οποία τα στοιχεία του δακτυλικού αλφαβήτου χρησιμοποιούνται ως χειρομορφές. Για παράδειγμα, το νόημα που σημαίνει "κοινωνία" σχηματίζεται από το "κ" του δακτυλικού αλφαβήτου σε συνδυασμό με κίνηση.
Το χαρακτηριστικότερο συστατικό ενός νοήματος λέγεται χειρομορφή. Η χειρομορφή είναι το σχήμα που παίρνει η παλάμη και η θέση στην οποία τοποθετούνται τα δάκτυλα τη στιγμή που αρχίζει να σχηματίζεται ένα νόημα. Η ίδια η χειρομορφή όμως από μόνη της δεν είναι φορέας σημασίας. Για να αποκτήσει σημασία, για να δημιουργηθεί δηλαδή ένα νόημα, η χειρομορφή πρέπει να συνοδεύεται και από τα παρακάτω στοιχεία:
- Τον "προσανατολισμό" της παλάμης, δηλαδή την κατεύθυνση προς την οποία στρέφεται η χειρομορφή κατά το σχηματισμό του νοήματος: ο δείκτης που δείχνει προς τα πάνω ή στρέφεται προς τα δεξιά αποτελεί τμήμα διαφορετικών νοημάτων.
- Τη θέση της χειρομορφής στο χώρο ή επάνω στο σώμα: τα νοήματα παράγονται σε καθορισμένο χώρο που λέγεται χώρος νοηματισμού. Ο χώρος αυτός αντιστοιχεί περίπου σε ένα τετράγωνο που ορίζεται από την κορυφή της κεφαλής ως τον άνω κορμό και εκτείνεται σε 20-30 εκατοστά δεξιά και αριστερά από τα μπράτσα. Αν χρησιμοποιήσουμε μία χειρομορφή έξω από το χώρο αυτό, π.χ. με τα μπράτσα κρεμασμένα δίπλα στο σώμα, το αποτέλεσμα δεν είναι αναγνωρίσιμο ως νόημα.
- Την κίνηση του χεριού, χωρίς την οποία δεν μπορεί να ολοκληρωθεί ένα νόημα: ο δείκτης που δείχνει προς τα πάνω ή στρέφεται προς τα δεξιά χωρίς να κινείται δεν είναι ολοκληρωμένο νόημα, δεν αντιστοιχεί δηλαδή σε ορισμένη σημασία. Εκτός από τη συμμετοχή της στο σχηματισμό του νοήματος, η κίνηση μπορεί να είναι και φορέας άλλων σημασιών, για παράδειγμα να δηλώνει τον αριθμό (ενικό ή πληθυντικό), το μέγεθος ενός αντικειμένου (μικρότερο ή μεγαλύτερο), ακόμα και τη συχνότητα μίας ενέργειας.
- Την στάση (ή κίνηση) του σώματος και/ή την έκφραση του προσώπου, που αποτελούν επίσης συστατικά του νοήματος με την έννοια ότι λειτουργούν για να μεταφέρουν πληροφορία όπως αυτή που δηλώνεται από τον τόνο της φωνής στις ομιλούμενες γλώσσες. Για παράδειγμα, η έννοια του μέλλοντος διατυπώνεται στην ΕΝΓ συνδυάζοντας το νόημα με μία ελαφρά κλίση του σώματος προς τα εμπρός.


απόσπασμα από το http://www.translatum.gr/

Ένα πολύ ενδιαφέρον βίντεο για τη Νοηματική Γλώσσα, μπορείτε να παρακολουθήσετε από την Εκπαιδευτική Τηλεόραση.

"My brother has autism"



My brother has autism
by Jackie Igafo-Te'o, Melody Igafo-Te'o, Michael Igafo-Te'o

"Ο Αδερφός μου έχει αυτισμό" είναι ένα βιβλίο που έγραψε ένα οκτάχρονο κορίτσι, προσπαθώντας να περιγράψει τα συναισθήματά της και την καθημερινότητά της με έναν αδερφό που είναι αυτιστικός. Όλο το βιβλίο της έχει εικονογραφηθεί από τον αδερφό της.
Μπορείτε να το κατεβάσετε ελεύθερα από εδώ

Χριστουγεννιάτικο πάρτι από το Πρόγραμμα Δημιουργικής Απασχόλησης για ΑμεΑ



Το τμήμα Μοντέρνου Χορού του Πνευματικού Κέντρου του Δήμου Αμπελοκήπων προσκαλεί το «Πρόγραμμα Δημιουργικής Απασχόλησης για ΑμεΑ» στο χριστουγεννιάτικο πάρτι που θα διοργανώνει στις 22 Δεκεμβρίου και ώρα 20:00, στο κοσμικό κέντρο «Ενυδρείο» στην οδό Καραολή και Δημητρίου, στον Εύοσμο.
Τα τμήματα Μοντέρνου Χορού θα παρουσιάσουν μικρές χορογραφίες, θα γίνει επίσκεψη από τον Άι Βασίλη και θα διατεθούν λαχεία, τα κέρδη των οποίων θα δοθούν στο Πρόγραμμα δημιουργικής απασχόλησης για ΑμεΑ του Δήμου Αμπελοκήπων και σε τρεις άπορες οικογένειες.
Παρακαλούμε όλους τους γονείς και φίλους επαγγελματίες, αν μπορούν να συμπαρασταθούν στην προσπάθειά μας, φέρνοντας κάποια δώρα από τα καταστήματά τους, για τα λαχεία.
Προσκλήσεις θα διατίθενται από την κ. Κορδέλ Τίτι. Πληροφορίες: 2310729366 (5.00-8.00 μ.μ.).

Άρθρο της εφημερίδας «τύπος Θεσσαλονίκης» της 19ης Δεκεμβρίου 2009.











Δευτέρα, 21 Δεκεμβρίου 2009

Λειτουργία ΚΔΑΠ στο Πολυδύναμο Κέντρο Δ. Αρταίων


Την παραχώρηση κατά χρήση στη ΔΗΚΕΔΑ ειδικών αιθουσών στο Πολυδύναμο Κέντρο Κοινωνικών Υπηρεσιών του Δήμου Αρταίωνγια την ίδρυση και λειτουργία ΚΔΑΠ/ΜΕΑ (Κέντρο Δημιουργικής Απασχόλησης Παιδιών με Ειδικές Ανάγκες) και ΚΔΑΠ για παιδιά εργαζομένων γυναικών ηλικίας 6 έως 12 ετών, αποφάσισε ομόφωνα το Δημοτικό Συμβούλιο Άρτας στη συνεδρίασή του τη Δευτέρα 14 Δεκεμβρίου.
Την άνοιξη θα βγει προκήρυξη του Οργανισμού Εργατικής Εστίας που εποπτεύεται από το Υπουργείο Εργασίας & Κοινωνικής Ασφάλισης, με την οποία θα καλούνται οι ενδιαφερόμενοι φορείς οι οποίοι έχουν ιδρύσει ΚΔΑΠ, να λάβουν μέρος για την υλοποίηση πράξεων στο πλαίσιο της δράσης «Εναρμόνιση οικογενειακής και επαγγελματικής ζωής» του ΕΣΠΑ 2007-2013. Το πρόγραμμα αυτό προβλέπει χρηματοδότηση για μεν τα ΚΔΑΠ/ΜΕΑ με 6.000 ευρώ κατ’ άτομο ετησίως, για δε τα ΚΔΑΠ παιδιών εργαζομένων γυναικών με 2.200 ευρώ κατ’ άτομο ετησίως.
Σύμφωνα με τους υπολογισμούς που έκανε το Δ.Σ. της Δημοτικής Κοινωφελούς Επιχείρησης Δήμου Αρταίων (ΔΗΚΕΔΑ) η χρηματοδότηση αρκεί για να καλύψει σχεδόν όλα τα έξοδα της δημιουργίας του ΚΔΑΠ. Έτσι το Δ.Σ. της Επιχείρησης πρότεινε στο Δημοτικό Συμβούλιο, δια του διαχειριστή της Επιχείρησης Νίκου Δάφνου, τη λήψη απόφασης παραχώρησης μέρους των αιθουσών του Πολυδύναμου Κέντρου για την ίδρυση και λειτουργία ΚΔΑΠ ούτως ώστε στην προκήρυξη που θα βγει την άνοιξη να μπορέσει η Επιχείρηση σαν διαχειριστικός φορέας να υποβάλει τις προτάσεις της και να υλοποιηθεί το πρόγραμμα προς όφελος αρκετών οικογενειών. Στόχος της Δράσης «Εναρμόνιση οικογενειακής και επαγγελματικής ζωής» είναι η αύξηση της απασχολησιμότητας και της ισότιμης συμμετοχής των γυναικών στην εργασία, μέσω της παροχής θέσεων φροντίδας και φιλοξενίας των τέκνων τους από Δομές. Ως Δομές ορίζονται: Βρεφικοί και Βρεφονηπιακοί Σταθμοί, Βρεφονηπιακοί Σταθμοί Ολοκληρωμένης Φροντίδας, Παιδικοί Σταθμοί, Κέντρα Δημιουργικής Απασχόλησης Παιδιών (ΚΔΑΠ) και Κέντρα Δημιουργικής Απασχόλησης Παιδιών με Αναπηρία (ΚΔΑΠ/ΜΕΑ). Το ΚΔΑΠ/ΜΕΑ αφορά παιδιά με ειδικές ανάγκες, με στόχο την αξιοποίηση του ελεύθερου χρόνου τους μέσα από τη δημιουργική απασχόληση και την ψυχαγωγία τους, την κοινωνική τους ένταξη, τη στήριξη του οικογενειακού περιβάλλοντος και γενικά τη βελτίωση της ποιότητας της ζωής των παιδιών και των οικογενειών του.
πηγή: Καλά Νέα

Κιλκίς: Κουκλοθέατρο για παιδιά




Το Κέντρο Πρόληψης της Χρήσης Εξαρτησιογόνων Ουσιών Νομού Κιλκίς και το Δίκτυο Υποστηρικτών “ΝΗΡΕΑ” σας περιμένει μικρούς και μεγάλους στην Πλατεία Ειρήνης την Τρίτη 29 Δεκεμβρίου 2009 στις 18:00 να μοιραστεί μαζί σας την ιστορία ενός μικρού αστεριού που είχε ένα όνειρο γλυκό…Την συνέχεια της ιστορίας θα σας αποκαλύψουν οι κούκλες. Φέρτε το τριγωνάκι σας μαζί κι ελάτε να νιώσουμε τη μαγεία των γιορτών με μουσική, τραγούδι και άλλες εκπλήξεις...

8ο Διήμερο Διαλόγου για τη Διδασκαλία των Μαθηματικών


Τον προσεχή Απρίλιο (2010) διοργανώνεται στην Αθήνα το 8ο Διήμερο Διαλόγου για τη Διδασκαλία των Μαθηματικών, με θέμα:

Μαθηματικά και Φυσικές Επιστήμες στην Προσχολική και Σχολική Εκπαίδευση

Οι εργασίες του Διημέρου στοχεύουν να αναδείξουν τους σχετικούς προβληματισμούς, τις ερευνητικές δραστηριότητες και τις πρωτοβουλίες των ερευνητών και εκπαιδευτικών για τη διερεύνηση και την αξιοποίηση των αμοιβαίων και πολύπλευρων σχέσεων των μαθηματικών με τις φυσικές επιστήμες στην προσχολική και τη σχολική πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση.

Υποβολή εργασιών
Στο διήμερο θα γίνει δεκτός περιορισμένος αριθμός εισηγήσεων έπειτα από κρίση τους από την Επιστημονική Επιτροπή. Περιλήψεις των προτεινόμενων εισηγήσεων θα πρέπει να υποβληθούν ηλεκτρονικά μέχρι τις 15 Φεβρουαρίου 2010 και τα πλήη κείμενά τους μέχρι τις 15 Μαρτίου 2010 στη διεύθυνση dchasapis@ecd.uoa.gr. Οι εισηγήσεις θα περιληθφούν στα πρακτικά του Διημέρους, τα οποία θα είναι διαθέσιμα σε CD κατά την έναρξη της διεξαγωγής του.

Πληροφορίες
Δημήτρης Χασάπης
τηλ. 6955462666
email: dchasapis@ecd.uoa.gr
http://www.ecd.uoa.gr/~dchasapis

Ελένη Γιαννακοπούλου
τηλ. 6945175283
email: egian@tutors.eap.gr

Πανελλήνιος Διαγωνισμός Διαδικτυακών Τόπων





Η Πανελλήνια Ένωση Εκπαιδευτικών "Μιχάλης Δερτούζος" και η "Ελληνική Ένωση για την αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας στην Εκπαίδευση" (e-Δίκτυο-ΤΠΕ-Ε), σε συνεργασία με το Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο, προκηρύσσουν διαγωνισμό για τη βράβευση σχολικών δικτυακών τόπων Δημοτικών, Γυμνασίων και Λυκείων.
Ο διαγωνισμός αποσκοπεί στην ηθική και υλική επιβράβευση των σχολικών και των δοικητικών μονάδων (για πρώτη φορά φέτος, πχ Διευθύνσεις και Γραφεία Εκπαίδευσης), καθώς και των  εκπαιδευτικών- δημιουργών, που διατηρούν ποιοτικούς διαδικτυακούς τόπους παρέχοντας εκπαιδευτικές υπηρεσίες υψηλού επιπέδου.
Ο έλεγχος και η αξιολόγηση των δικτυακών τόπων θα διεξαχθεί στο διάστημα από την 1η Φεβρουαρίου 2010 έως τις 31 Μαρτίου 2010. 
Δικαίωμα συμμετοχής έχουν όλοι οι Σχολικοί και Διοικητικοί διαδικτυακοί τόποι, που είναι ενεργοί την 31η Δεκεμβρίου 2009 και έχουν ενημερωθεί επαρκώς μέσα στο 2009. Για τους διαδικτυακούς τόπους που φιλοξενούνται εκτός του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου απαιτείται ηλεκτρονική αίτηση συμμετοχής (τα κριτήρια αξοιλόγησης θα αναρτηθούν εγκαίρως στην ηλεκτρονική διεύθυνση του διαγωνισμού).
Η βράβευση θα πραγματοποιηθεί στις 25 Απριλίου 2010 σε παράλληλη εκδήλωση στο πλαίσιο του "2ου Πανελλήνιου Εκπαιδευτικού Συνεδρίου Ημαθίας" (23-25 Απριλίου 2010).


2ο Πανελλήνιο Εκπαιδευτικό Συνέδριο Ημαθίας


1η Ανακοίνωση

2ο Πανελλήνιο Εκπαιδευτικό Συνέδριο Ημαθίας
Βέροια – Νάουσα, 23-25 Απριλίου 2010

«Ψηφιακές και Διαδικτυακές Εφαρμογές στην Εκπαίδευση»
Οι παρακάτω ενώσεις εκπαιδευτικών:
διοργανώνουν το 2ο Πανελλήνιο Εκπαιδευτικό Συνέδριο Ημαθίας με θέμα:
«Ψηφιακές και Διαδικτυακές Εφαρμογές στην Εκπαίδευση»
Το συνέδριο απευθύνεται σε νέους επιστήμονες, ερευνητές, φοιτητές, εκπαιδευτικούς όλων των βαθμίδων και ειδικοτήτων και σε στελέχη εκπαίδευσης που ενδιαφέρονται για την αξιοποίηση των ΤΠΕ στην εκπαίδευση και την ανάπτυξη των σχετικών υποδομών στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα.
Κύριος σκοπός του συνεδρίου είναι να αναδείξει τις πρωτοβουλίες εκπαιδευτικών που προτείνουν ή εφαρμόζουν στη διδασκαλία καινοτόμες ή ενδιαφέρουσες εκπαιδευτικές πρακτικές με χρήση των Τ.Π.Ε. Επιπλέον θα γίνει μια πρώτη εκτίμηση της καινοτόμου πρωτοβουλίας του Υπ.Ε.Π.Θ. για την ενσωμάτωση των Η/Υ και του εκπαιδευτικού λογισμικού στη διδασκαλία της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης («Ψηφιακή Τάξη»).

Η ειδικότερη θεματολογία περιλαμβάνει τα παρακάτω:

ΘΕΜΑΤΟΛΟΓΙΑ:

  • Εκπαιδευτικό Λογισμικό
    • ΥΠΕΠΘ & Παιδαγωγικού Ινστιτούτο
    • Ελεύθερο Λογισμικό- Λογισμικό Ανοικτού Κώδικα
    • Εφαρμογές εκπαιδευτικών
    • Θέματα Αξιολόγησης Εκπαιδευτικού Λογισμικού
    • Συνεργατικά διαδικτυακά γνωστικά εργαλεία
    • Εικονικά εργαστήρια
  • Μελέτες και έρευνες, σχετικά με θέματα Τ.Π.Ε στην εκπαίδευση στην Ελλάδα και το εξωτερικό.
  • Ελληνικό Εκπαιδευτικό Διαδίκτυο (Εκπαιδευτικές Πύλες , Σχολικές Ιστοσελίδες Α/θμιας κα Β/θμιας Εκπαίδευσης , Εκπαιδευτικά Ιστολόγια, Πλατφόρμες δυναμικού περιεχομένου, ηλεκτρονικές κοινότητες μάθησης και εφαρμογές e-Learning)
  • Εκπαιδευτική Ρομποτική
  • Θέματα σχολικών εργαστηρίων Πληροφορικής και εφαρμογών υπολογιστών (υλοποιήσεις σε επίπεδο υλικού και λογισμικού)
  • Microcomputer Based Laboratories
  • Προτάσεις διδασκαλίας με χρήση ΤΠΕ
  • Επιμόρφωση εκπαιδευτικών στη διδακτική αξιοποίηση των ΤΠΕ
  • Κοινωνικές και παιδαγωγικές επιπτώσεις της χρήσης του διαδικτύου από τους νέους.
Kατά τη διάρκεια του συνεδρίου θα πραγματοποιηθούν κεντρικές ομιλίες, workshops (εργαστήρια), tutorials,  προφορικές ανακοινώσεις, παρουσιάσεις αφισών και στρογγυλά τραπέζια σχετικά με τη θεματολογία του συνεδρίου που θα πλαισιώνονται από παράλληλες συνεδρίες ειδικοτήτων.
Παράλληλα σκοπεύουμε να συνεχίσουμε την αξιέπαινη πρωτοβουλία της οργανωτικής επιτροπής του 4ου Συνεδρίου Σύρου το 2007 για τη βράβευση των καλύτερων σχολικών ιστοσελίδων, προχωρώντας στον 4ο κατά σειρά διαγωνισμό.
Τονίζεται ότι θα δοθεί ιδιαίτερο βάρος σε ζητήματα της εκπαιδευτικής πράξης με τη διεξαγωγή  μεγάλου αριθμού εργαστηριακών δραστηριοτήτων, για τις οποίες οι συμμετέχοντες σύνεδροι θα πρέπει να προεγγραφούν (λεπτομέρειες σε επόμενη ανακοίνωση).
Στους συνέδρους θα χορηγηθούν βεβαιώσεις παρακολούθησης, βιβλίο περιλήψεων, τα πρακτικά του συνεδρίου σε ηλεκτρονική μορφή καθώς και οπτικοί δίσκοι με το εκπαιδευτικό λογισμικό που θα παρουσιαστεί.

ΥΠΟΒΟΛΗ ΕΡΓΑΣΙΩΝ

Η Οργανωτική Επιτροπή καλεί όσους/ες  ενδιαφέρονται, να υποβάλουν εργασίες σχετικές με τη θεματολογία του Συνεδρίου. Για να παρουσιαστεί μια εργασία στο συνέδριο θα πρέπει να έχει θετική αξιολόγηση από 2 τουλάχιστον μέλη της επιτροπής κριτών.

Κατηγορίες εργασιών

  • Εισηγήσεις – Προφορικές ανακοινώσεις
Αφορούν σε διδακτικές προτάσεις, δραστηριότητες χρήσης των ΤΠΕ, εμπειρικές μελέτες και ερευνητικές εργασίες, νέα διδακτικά περιβάλλοντα κ.ά.  Το κείμενο δε θα πρέπει να υπερβαίνει τις 8 σελίδες.  Χρόνος παρουσίασης 15-20 λεπτά.
  • Αφίσες (posters)
Οι παρουσιάσεις αφίσας θα γίνουν σε ειδικά διαμορφωμένο χώρο. Το κείμενο δε θα πρέπει να ξεπερνά τις 4 σελίδες
  • Συνεδρίες στρογγυλής τράπεζας
Παρέχεται η δυνατότητα να παρουσιαστούν εργασίες και να γίνουν ανοιχτές συζητήσεις γύρω από ένα θέμα που θα αφορά σε κάποιον από τους τομείς της θεματολογίας του συνεδρίου. Για κάθε τέτοια συνεδρία προβλέπονται 5-6 εισηγήσεις και χρόνος για συζήτηση. Χρόνος παρουσίασης 15 λεπτά. Μέγιστη χρονική διάρκεια συνεδριών στρογγυλής τράπεζας 90 λεπτά. Το κείμενο για κάθε παρουσίαση δε θα πρέπει να ξεπερνά τις 4 σελίδες.
  • Παράλληλες συνεδρίες ειδικοτήτων
Παρέχεται η δυνατότητα να παρουσιαστούν εργασίες και να γίνουν συζητήσεις γύρω από θέματα που αφορούν σε συγκεκριμένη ειδικότητα εκπαιδευτικών. Η οργάνωση μιας παράλληλης συνεδρίας αναλαμβάνεται από ομάδα εκπαιδευτικών. Ορίζεται συντονιστής της παράλληλης συνεδρίας, που αναλαμβάνει να συγκεντρώνει και να υποβάλλει όλες τις εισηγήσεις των εισηγητών στην οργανωτική επιτροπή.  Χρόνος παρουσίασης εργασίας 15-20 λεπτά. Προβλεπόμενη μέγιστη διάρκεια παράλληλης συνεδρίας ειδικοτήτων 4 ώρες. Το κείμενο για κάθε παρουσίαση δε θα πρέπει να ξεπερνά τις 8 σελίδες.
[σημείωση: Οι παράλληλες συνεδρίες θα διεξαχθούν σε ειδικούς χώρους που θα ορίσει εγκαίρως η οργανωτική επιτροπή]
  • Εργαστήρια (tutorials & workshops)
Παρουσίαση, διδασκαλία ή επιμόρφωση σε διδακτικές προσεγγίσεις και περιβάλλοντα διδασκαλίας, σε εκπαιδευτικό λογισμικό και άλλες εφαρμογές για εκπαιδευτική χρήση. Θα διεξαχθούν αποκλειστικά σε δικτυωμένα εργαστήρια Η/Υ και θα χρησιμοποιηθούν φύλλα οδηγιών ή/και φύλλα εργασίας. Προβλεπόμενος χρόνος εργαστηριακών εργασιών: 1-3 ώρες. Οι εκπαιδευτές θα υποβάλλουν κείμενα μέχρι 4 σελίδες καθώς και τα φύλλα εργασίας ή/και τα φύλλα οδηγιών που θα χρησιμοποιήσουν.

Παρατηρήσεις

  • Όλα τα υποβληθέντα κείμενα των εργασιών, που θα εγκριθούν από την επιτροπή κριτών, θα περιληφθούν στα ηλεκτρονικά πρακτικά του συνεδρίου.
  • Εταιρίες λογισμικού και εκδοτικοί οργανισμοί μπορούν να υποβάλλουν προτάσεις για την παρουσίαση εφαρμογών ή προϊόντων στους χώρους που θα διεξαχθεί το συνέδριο, αφού έρθουν πρώτα σε συνεννόηση με την οργανωτική επιτροπή.
  • Θα δοθεί ιδιαίτερη έμφαση στην τήρηση της θεματολογίας του συνεδρίου κατά την υποβολή των εργασιών.

ΣΗΜΑΝΤΙΚΕΣ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΕΣ

  • 1 Φεβρουαρίου 2010: Έναρξη εγγραφών – Υποβολή πλήρων κειμένων εισηγήσεων στην επιτροπή κριτών.
  • 1 Μαρτίου 2010: Οριστική υποβολή κειμένων εισηγήσεων που έχουν κριθεί.
  • 22 Μαρτίου 2010: Ανακοίνωση προγράμματος
  • 23, 24 & 25 Απριλίου 2010: Διεξαγωγή Συνεδρίου
Λεπτομέρειες για τη διαδικασία των προεγγραφών, οι οδηγίες για τη συγγραφή και υποβολή εργασιών και οι χώροι διεξαγωγής του συνεδρίου θα αναρτηθούν εγκαίρως στον  δικτυακό τόπο του συνεδρίου.
Ο Πρόεδρος της Συντονιστικής Επιτροπής
Δοδοντσής Μιλτιάδης