Η εκτεταμένη μελέτη περιλαμβάνει ομάδες εστίασης και συνεντεύξεις με μαθητές δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, γονείς, εκπαιδευτικούς και ειδικούς τεχνολογίας σε 50 χώρες, καθώς και μια βιβλιογραφική ανασκόπηση εκατοντάδων ερευνητικών άρθρων. Βασικό πόρισμα της μελέτης ήταν ότι η χρήση της τεχνητής νοημοσύνης στην εκπαίδευση μπορεί να «υπονομεύσει τη θεμελιώδη ανάπτυξη των παιδιών» και ότι «οι ζημιές που έχει ήδη προκαλέσει είναι τρομακτικές», αν και «αναστρέψιμες».
Επειδή η παραγωγική Τεχνητή Νοημοσύνη (ΤΝ) είναι ακόμα σε νεαρή ηλικία — το ChatGPT κυκλοφόρησε πριν από λιγότερο από τέσσερα χρόνια — οι συντάκτες της έκθεσης χαρακτήρισαν την αναθεώρησή τους ως «προκαταρκτική» που αποσκοπεί στη μελέτη των δυνατοτήτων της AI στην τάξη χωρίς να λαμβάνονται υπόψη τα οφέλη του χρόνου, των μακροπρόθεσμων δεδομένων ή της εκ των υστέρων ανάλυσης μετά την ανασκόπηση.
Ακολουθούν ορισμένα από τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα που παρουσιάζει η μελέτη, μαζί με ένα δείγμα των συστάσεών της για εκπαιδευτικούς, γονείς, διευθυντές σχολείων και κυβερνητικούς αξιωματούχους:
Πλεονέκτημα: Η ΤΝ μπορεί να βοηθήσει τους μαθητές να μάθουν να διαβάζουν και να γράφουν
Οι εκπαιδευτικοί που συμμετείχαν στην έρευνα για την έκθεση δήλωσαν ότι η ΤΝ μπορεί να είναι χρήσιμη όσον αφορά την απόκτηση γλωσσών, ειδικά για τους μαθητές που μαθαίνουν μια δεύτερη γλώσσα. Για παράδειγμα, η ΤΝ μπορεί να προσαρμόσει την πολυπλοκότητα ενός αποσπάσματος ανάλογα με την ικανότητα του αναγνώστη και προσφέρει ιδιωτικότητα σε μαθητές που δυσκολεύονται σε περιβάλλοντα μεγάλων ομάδων.
Οι εκπαιδευτικοί ανέφεραν ότι η Τεχνητή Νοημοσύνη μπορεί επίσης να βοηθήσει στη βελτίωση της γραφής των μαθητών, εφόσον χρησιμοποιείται για να υποστηρίζει τις προσπάθειες των μαθητών και όχι για να κάνει τη δουλειά για αυτούς: «Οι εκπαιδευτικοί αναφέρουν ότι η Τεχνητή Νοημοσύνη μπορεί να «πυροδοτήσει τη δημιουργικότητα» και να βοηθήσει τους μαθητές να ξεπεράσουν το μπλοκάρισμα του συγγραφέα... Στο στάδιο της σύνταξης, μπορεί να βοηθήσει με την οργάνωση, τη συνοχή, τη σύνταξη, τη σημασιολογία και τη γραμματική. Στο στάδιο του ελέγχου, η Τεχνητή Νοημοσύνη μπορεί να υποστηρίξει την επεξεργασία και την επανεγγραφή ιδεών, καθώς και να βοηθήσει με... τη στίξη, την κεφαλαιοποίηση και τη γραμματική».
Αλλά, αν υπάρχει μία κεντρική ιδέα που εντοπίζεται σε ολόκληρη την έκθεση, είναι η εξής: Η Τεχνητή Νοημοσύνη είναι πιο χρήσιμη όταν συμπληρώνει και όχι αν αντικαθιστά, τις προσπάθειες ενός εκπαιδευτικού από σάρκα και οστά.
Μειονέκτημα: Η Τεχνητή Νοημοσύνη αποτελεί σοβαρή απειλή για τη γνωστική ανάπτυξη των μαθητών
Στην κορυφή της λίστας κινδύνων του Brookings βρίσκεται η αρνητική επίδραση που μπορεί να έχει η Τεχνητή Νοημοσύνη στη γνωστική ανάπτυξη των παιδιών — πώς μαθαίνουν νέες δεξιότητες και πώς αντιλαμβάνονται και λύνουν προβλήματα.
Η έκθεση περιγράφει ένα είδος καταστροφικού βρόχου εξάρτησης από την Τεχνητή Νοημοσύνη, όπου οι μαθητές όλο και περισσότερο μεταβιβάζουν τη δική τους σκέψη στην τεχνολογία, οδηγώντας στο είδος της γνωστικής παρακμής ή ατροφίας που συνδέεται συχνότερα με τη γήρανση του εγκεφάλου.
Η Rebecca Winthrop, μία από τις συγγραφείς της μελέτης και συνεργάτιδα στο Brookings, προειδοποιεί: «Όταν τα παιδιά χρησιμοποιούν παραγωγική Τεχνητή Νοημοσύνη που τους λέει ποια είναι η απάντηση... δεν σκέφτονται μόνα τους. Δεν μαθαίνουν να αναλύουν την αλήθεια από τη μυθοπλασία. Δεν μαθαίνουν να καταλαβαίνουν τι αποτελεί ένα καλό επιχείρημα. Δεν μαθαίνουν για τις διαφορετικές οπτικές που υπάρχουν στον κόσμο επειδή στην πραγματικότητα δεν ασχολούνται με το εκπαιδευτικό υλικό».
Η γνωστική μεταβίβαση δεν είναι κάτι καινούργιο. Η έκθεση επισημαίνει ότι τα πληκτρολόγια και οι υπολογιστές μείωσαν την ανάγκη για γραφή με το χέρι, και οι αριθμομηχανές αυτοματοποίησαν τα βασικά μαθηματικά. Αλλά η Τεχνητή Νοημοσύνη έχει «υπερτροφοδοτήσει» αυτό το είδος μεταβίβασης, ειδικά στα σχολεία όπου η μάθηση μπορεί να μοιάζει συναλλακτική.
Όπως είπε ένας μαθητής στους ερευνητές, «Είναι εύκολο. Δεν χρειάζεται να (χρησιμοποιήσετε) τον εγκέφαλό σας».
Η έκθεση προσφέρει πληθώρα στοιχείων που υποδηλώνουν ότι οι μαθητές που χρησιμοποιούν παραγωγική Τεχνητή Νοημοσύνη (ΤΝ) ήδη βλέπουν μειώσεις στη γνώση περιεχομένου, την κριτική σκέψη, ακόμη και τη δημιουργικότητα. Και αυτό θα μπορούσε να έχει τεράστιες συνέπειες εάν αυτοί οι νέοι ενηλικιωθούν χωρίς να μάθουν να σκέφτονται κριτικά.
Πλεονέκτημα: Η ΤΝ μπορεί να κάνει τη δουλειά των εκπαιδευτικών λίγο πιο εύκολη
Η έκθεση αναφέρει ότι ένα άλλο πλεονέκτημα της ΤΝ είναι ότι επιτρέπει στους εκπαιδευτικούς να αυτοματοποιούν ορισμένες εργασίες: «δημιουργία email γονέων... μετάφραση υλικού, δημιουργία φύλλων εργασίας, ρουμπρίκες, κουίζ και σχεδίων μαθήματος» — και πολλά άλλα.
Η έκθεση αναφέρει πολλαπλές ερευνητικές μελέτες που διαπίστωσαν σημαντικά οφέλη εξοικονόμησης χρόνου για τους εκπαιδευτικούς, συμπεριλαμβανομένης μιας αμερικανικής που διαπίστωσε ότι οι εκπαιδευτικοί που χρησιμοποιούν ΤΝ εξοικονομούν κατά μέσο όρο σχεδόν έξι ώρες την εβδομάδα και περίπου έξι εβδομάδες κατά τη διάρκεια ενός πλήρους σχολικού έτους.
Πλεονέκτημα/Μειονέκτημα: Η Τεχνητή Νοημοσύνη μπορεί να αποτελέσει κινητήρια δύναμη ισότητας — ή ανισότητας
Ένα από τα ισχυρότερα επιχειρήματα υπέρ της εκπαιδευτικής χρήσης της Τεχνητής Νοημοσύνης, σύμφωνα με την έκθεση του Brookings, είναι η ικανότητά της να προσεγγίζει παιδιά που έχουν αποκλειστεί από την τάξη. Οι ερευνητές αναφέρουν το Αφγανιστάν, όπου οι Ταλιμπάν έχουν αρνηθεί την πρόσβαση σε επίσημη, μεταδημοτική εκπαίδευση σε κορίτσια και γυναίκες.
Σύμφωνα με την έκθεση, ένα πρόγραμμα για κορίτσια από το Αφγανιστάν «έχει χρησιμοποιήσει την Τεχνητή Νοημοσύνη για την ψηφιοποίηση του αφγανικού προγράμματος σπουδών, τη δημιουργία μαθημάτων βασισμένων σε αυτό το πρόγραμμα σπουδών και τη διάδοση περιεχομένου στα Νταρί, Παστού και Αγγλικά μέσω μαθημάτων στο WhatsApp».
Η Τεχνητή Νοημοσύνη μπορεί επίσης να βοηθήσει ώστε οι τάξεις να γίνουν πιο προσβάσιμες για μαθητές με ένα ευρύ φάσμα μαθησιακών δυσκολιών, συμπεριλαμβανομένης της δυσλεξίας.
Ταυτόχρονα, όμως, «η Τεχνητή Νοημοσύνη μπορεί επίσης να αυξήσει μαζικά τα υπάρχοντα χάσματα», προειδοποιεί η Winthrop. Αυτό συμβαίνει επειδή τα δωρεάν εργαλεία Τεχνητής Νοημοσύνης που είναι πιο προσβάσιμα σε μαθητές και σχολεία μπορεί επίσης να είναι τα λιγότερο αξιόπιστα και τα λιγότερο ακριβή από άποψη στοιχείων.
«Γνωρίζουμε ότι οι πλουσιότερες κοινότητες και τα σχολεία θα είναι σε θέση να αντέξουν οικονομικά πιο προηγμένα μοντέλα τεχνητής νοημοσύνης», λέει η Winthrop, «και γνωρίζουμε ότι αυτά τα πιο προηγμένα μοντέλα τεχνητής νοημοσύνης είναι πιο ακριβή. Αυτό σημαίνει ότι αυτή είναι η πρώτη φορά στην ιστορία της εκπαιδευτικής τεχνολογίας που τα σχολεία θα πρέπει να πληρώνουν περισσότερα για πιο ακριβείς πληροφορίες. Και αυτό πραγματικά βλάπτει τα σχολεία χωρίς πολλούς πόρους».
Μειονέκτημα: Η Τεχνητή Νοημοσύνη αποτελεί σοβαρή απειλή για την κοινωνική και συναισθηματική ανάπτυξη
Οι απαντήσεις στην έρευνα αποκάλυψαν βαθιά ανησυχία ότι η χρήση της Τεχνητής Νοημοσύνης, ιδίως των chatbots, «υπονομεύει τη συναισθηματική ευεξία των μαθητών, συμπεριλαμβανομένης της ικανότητάς τους να δημιουργούν σχέσεις, να ανακάμπτουν από αποτυχίες και να διατηρούν την ψυχική τους υγεία», αναφέρει η έκθεση.
Ένα από τα πολλά προβλήματα με την υπερβολική χρήση της Τεχνητής Νοημοσύνης από τα παιδιά είναι ότι η τεχνολογία είναι εγγενώς συκοφαντική — έχει σχεδιαστεί για να ενισχύει τις πεποιθήσεις των χρηστών.
Η Winthrop λέει ότι αν τα παιδιά αναπτύσσουν κοινωνικοσυναισθηματικές δεξιότητες σε μεγάλο βαθμό μέσω αλληλεπιδράσεων με chatbots που έχουν σχεδιαστεί για να συμφωνούν μαζί τους, «γίνεται πολύ άβολο να βρίσκεσαι σε ένα περιβάλλον όπου κάποιος δεν συμφωνεί μαζί σου».
Η Winthrop προσφέρει ένα παράδειγμα ενός παιδιού που αλληλεπιδρά με ένα chatbot, «παραπονιέται για τους γονείς του και λέει: "Θέλουν να πλύνω τα πιάτα — αυτό είναι τόσο ενοχλητικό. Μισώ τους γονείς μου". Το chatbot πιθανότατα θα πει: "Έχεις δίκιο. Δεν σε καταλαβαίνουν. Λυπάμαι πολύ. Σε καταλαβαίνω". Σε αντίθεση με έναν φίλο που θα έλεγε: "Φίλε, πλένω τα πιάτα όλη την ώρα στο σπίτι μου. Δεν ξέρω για τι παραπονιέσαι. Αυτό είναι φυσιολογικό". Αυτό ακριβώς είναι το πρόβλημα».
Μια πρόσφατη έρευνα από το Κέντρο για τη Δημοκρατία και την Τεχνολογία, έναν μη κερδοσκοπικό οργανισμό που υποστηρίζει τα πολιτικά δικαιώματα και τις ελευθερίες στην ψηφιακή εποχή, διαπίστωσε ότι σχεδόν 1 στους 5 μαθητές λυκείου δήλωσαν ότι αυτοί ή κάποιος που γνωρίζουν είχαν μια ρομαντική σχέση με τεχνητή νοημοσύνη. Και το 42% των μαθητών σε αυτήν την έρευνα δήλωσαν ότι αυτοί ή κάποιος που γνωρίζουν έχουν χρησιμοποιήσει την Τεχνητή Νοημοσύνη για συντροφιά.
Η έκθεση προειδοποιεί ότι ο θάλαμος ηχούς/αντήχησης της Τεχνητής Νοημοσύνης μπορεί να εμποδίσει τη συναισθηματική ανάπτυξη ενός παιδιού: «Μαθαίνουμε ενσυναίσθηση, όχι όταν μας καταλαβαίνουν απόλυτα, αλλά όταν παρεξηγούμε και ανακάμπτουμε», δήλωσε ένας από τους εμπειρογνώμονες που συμμετείχαν στην έρευνα.
Τι μπορούμε να κάνουμε
Η έκθεση του Brookings προσφέρει μια μακρά λίστα συστάσεων για να βοηθήσει τους γονείς, τους εκπαιδευτικούς και τους υπεύθυνους χάραξης πολιτικής - για να μην αναφέρουμε τις ίδιες τις εταιρείες τεχνολογίας - να αξιοποιήσουν το καλό της Τεχνητής Νοημοσύνης χωρίς να εκθέσουν τα παιδιά στους κινδύνους που προκαλεί η τεχνολογία αυτή τη στιγμή. Μεταξύ αυτών των συστάσεων είναι και τα παρακάτω:
Η ίδια η σχολική εκπαίδευση θα μπορούσε να επικεντρωθεί λιγότερο σε αυτό που η έκθεση αποκαλεί «ολοκλήρωση συναλλακτικών εργασιών» ή σε ένα τελικό παιχνίδι με βάση την τάξη και περισσότερο στην ενίσχυση της περιέργειας και της επιθυμίας για μάθηση. Οι μαθητές θα είναι λιγότερο διατεθειμένοι να ζητήσουν από την Τεχνητή Νοημοσύνη να κάνει τη δουλειά για αυτούς, εάν αισθάνονται ότι εμπλέκονται σε αυτήν την εργασία.
Η Τεχνητή Νοημοσύνη που έχει σχεδιαστεί για χρήση από παιδιά και εφήβους θα πρέπει να είναι λιγότερο κόλακες και πιο «ανταγωνιστική», αντιδρώντας σε προκαταλήψεις και προκαλώντας τους χρήστες να αναλογιστούν και να αξιολογήσουν.
Οι εταιρείες τεχνολογίας θα μπορούσαν να συνεργαστούν με εκπαιδευτικούς σε «κόμβους συνεργατικού σχεδιασμού». Στην Ολλανδία, ένας κόμβος που υποστηρίζεται από την κυβέρνηση, φέρνει ήδη σε επαφή εταιρείες τεχνολογίας και εκπαιδευτικούς για την ανάπτυξη, δοκιμή και αξιολόγηση νέων εφαρμογών Τεχνητής Νοημοσύνης στην τάξη.
Ο ολιστικός γραμματισμός στην Τεχνητή Νοημοσύνη είναι ζωτικής σημασίας — τόσο για τους εκπαιδευτικούς όσο και για τους μαθητές. Ορισμένες χώρες, συμπεριλαμβανομένης της Κίνας και της Εσθονίας, έχουν ολοκληρωμένες, εθνικές οδηγίες για τον γραμματισμό στην Τεχνητή Νοημοσύνη.
Καθώς τα σχολεία συνεχίζουν να υιοθετούν την Τεχνητή Νοημοσύνη, είναι σημαντικό οι υποχρηματοδοτούμενες περιοχές σε περιθωριοποιημένες κοινότητες να μην μείνουν πίσω, επιτρέποντας στην Τεχνητή Νοημοσύνη να εντείνει περαιτέρω την ανισότητα. Οι κυβερνήσεις έχουν την ευθύνη να ρυθμίζουν τη χρήση της Τεχνητής Νοημοσύνης στα σχολεία, διασφαλίζοντας ότι η τεχνολογία που χρησιμοποιείται προστατεύει τη γνωστική και συναισθηματική υγεία των μαθητών, καθώς και το απόρρητό τους. Στις ΗΠΑ, η κυβέρνηση Τραμπ προσπάθησε να απαγορεύσει στις πολιτείες να ρυθμίζουν μόνες τους την Τεχνητή Νοημοσύνη, ακόμη και όταν το Κογκρέσο δεν έχει μέχρι στιγμής δημιουργήσει ένα ομοσπονδιακό κανονιστικό πλαίσιο.
Με αυτό το «προαπαιτούμενο», υποστηρίζουν οι συγγραφείς, η ώρα να δράσουμε είναι τώρα. Οι κίνδυνοι της Τεχνητής Νοημοσύνης για τα παιδιά και τους εφήβους είναι ήδη άφθονοι και προφανείς. Τα καλά νέα είναι ότι το ίδιο ισχύει και για πολλές από τις λύσεις.
Απόδοση του άρθρου The risks of AI in schools outweigh the benefits, report says
Ευλαμπία Αγγέλου
Διερμηνέας Ελληνικής Νοηματικής Γλώσσας
Ανεξάρτητη Ερευνήτρια
Δεν υπάρχουν σχόλια:
Δημοσίευση σχολίου