Η εκμάθηση βασικών δεξιοτήτων ερευνάται γενικά σε σχολικά πλαίσια, παρόλο που η ουσιαστική απόκτηση βασικών δεξιοτήτων συμβαίνει και εκτός σχολείων. Ιδιαίτερα η απόκτηση δεξιοτήτων σε ξένες γλώσσες επηρεάζεται σημαντικά από τον βαθμό στον οποίο οι άνθρωποι εκτίθενται στην ξένη γλώσσα κατά την καθημερινότητά τους. Ένας σημαντικός παράγοντας είναι η παρακολούθηση τηλεόρασης - τουλάχιστον εάν το περιεχόμενο προβάλλεται στην πρωτότυπη ξένη γλώσσα. Οι ευρωπαϊκές τηλεοπτικές εκπομπές έχουν σημαντικό περιεχόμενο που παράγεται αρχικά στα αγγλικά, αλλά δεν θα εκτεθούν όλοι οι θεατές στην αγγλική γλώσσα με αυτόν τον τρόπο, καθώς εάν το περιεχόμενο μεταγλωττιστεί στη μητρική τους γλώσσα, το στοιχείο της αγγλικής γλώσσας αποκρύπτεται εντελώς. Αυτό έρχεται σε έντονη αντίθεση με το περιεχόμενο που μεταδίδεται στα αγγλικά με μετάφραση που παρέχεται με υπότιτλους.
Η διακρατική προσέγγιση της έρευνας συγκρίνει την επάρκεια στα αγγλικά με την επάρκεια στα μαθηματικά σε χώρες που επιλέγουν τον υποτιτλισμό και εκείνες που μεταγλωττίζουν το τηλεοπτικό περιεχόμενο, εξαλείφοντας πιθανές προκαταλήψεις από τις συνολικές δεξιότητες και τις πολιτισμικές διαφορές μεταξύ των χωρών.
Τα αποτελέσματα δείχνουν μια πολύ ισχυρή θετική επίδραση του υποτιτλισμού στην επάρκεια στα αγγλικά. Οι εκτιμήσεις ερμηνεύονται καλύτερα ως μακροπρόθεσμες επιδράσεις που καταγράφουν όχι μόνο τις επιπτώσεις της ατομικής τηλεθέασης, αλλά και τις διαγενεακές επιδράσεις που διατρέχουν τη βελτίωση των αγγλικών δεξιοτήτων γονέων και εκπαιδευτικών. Είναι ενδιαφέρον, ωστόσο, ότι τα αποτελέσματα δεν δείχνουν ισχυρές διαφορές στα πρότυπα ανάλογα με την ηλικία ή τον χρόνο. Αυτό μπορεί να αντικατοπτρίζει αντισταθμιστικούς παράγοντες όπως η επέκταση των εναλλακτικών μέσων, όπως τα DVD και οι υπηρεσίες streaming, που μπορούν να εκθέσουν ολοένα και περισσότερο τους ανθρώπους στις χώρες που παραδοσιακά επιλέγουν τη μεταγλώττιση με τηλεοπτικό περιεχόμενο στα αγγλικά. Η επίδραση που θα έχει αυτή η δυνατότητα αποτελεί ένα ενδιαφέρον ερώτημα για μελλοντική έρευνα.
Το γεγονός ότι όλες οι ευρωπαϊκές χώρες διδάσκουν αγγλικά στα σχολεία δείχνει ότι η εκμάθηση της αγγλικής γλώσσας αποτελεί σημαντικό πολιτικό στόχο. Τα αγγλικά έχουν καθιερωθεί ως η lingua franca σε μεγάλα τμήματα της διεθνούς επικοινωνίας στις επιχειρήσεις, την επιστήμη και τις ψηφιακές τεχνολογίες. Τα αποτελέσματα της μελέτης έχουν άμεσες πολιτικές επιπτώσεις για τις μη αγγλόφωνες χώρες που στοχεύουν στην ενίσχυση των δεξιοτήτων των πληθυσμών τους στα αγγλικά. Με απλά λόγια, η υιοθέτηση της πρακτικής της μεταγλώττισης ταινιών έχει σημαντικές συνέπειες για την απόκτηση δεξιοτήτων σε ξένες γλώσσες από τα παιδιά.
Πέρα από το συγκεκριμένο ζήτημα της απόκτησης γλώσσας, η ανάλυση αυτή δείχνει τον ισχυρό αντίκτυπο των μη σχολικών παραγόντων στη μάθηση. Ενώ οι πρώτες εκτιμήσεις των συναρτήσεων εκπαιδευτικής παραγωγής τόνιζαν τη σημασία των οικογενειών και των συνομηλίκων στη μάθηση, δεν υπάρχει εκτενής έρευνα που να εμβαθύνει στους μηχανισμούς που διέπουν αυτές τις επιδράσεις ή που έχει προσδιορίσει ακριβή στοιχεία αυτών των επιδράσεων. Η μελέτη δείχνει ότι οι μη σχολικοί παράγοντες μπορούν να έχουν σημαντικό αντίκτυπο στις διαφορές στην επίδοση και τις δεξιότητες μεταξύ των χωρών. Επίσης, επισημαίνει το γεγονός ότι η σκέψη για τις εκπαιδευτικές πολιτικές θα μπορούσε να ξεπεράσει τα σχολεία μιας χώρας, ώστε να εξετάσει ευρύτερους χώρους μάθησης.
Ευλαμπία Αγγέλου
Διερμηνέας Ελληνικής Νοηματικής Γλώσσας
Ανεξάρτητη Ερευνήτρια
Δεν υπάρχουν σχόλια:
Δημοσίευση σχολίου