 |
| πηγή |
Επειδή, ωστόσο, οι μαθησιακές δυσκολίες συχνά δεν είναι εύκολα ανιχνεύσιμες και οι γονείς δεν είναι πάντα εκεί για να υπερασπιστούν τα δικαιώματα των παιδιών, είναι ιδιαίτερα σημαντικό τα ίδια τα παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες να μάθουν πώς να υπερασπίζονται τον εαυτό τους. Οι μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες είναι εξίσου έξυπνοι με τα άλλα παιδιά, αλλά μπορούν να θεωρηθούν τεμπέληδες ή άτακτοι όταν δυσκολεύονται να κάνουν πράγματα που που τα άλλα παιδιά κάνουν με ευκολία. Το να είσαι ειλικρινής μπορεί να βοηθήσει στην πρόληψη ή την αποσαφήνιση οποιασδήποτε παρεξήγησης.
Τι είναι η αυτοσυνηγορία;
Η αυτοσυνηγορία είναι η ικανότητα να μιλάς για τον εαυτό σου για να αποκτήσεις αυτό που χρειάζεσαι για να πετύχεις. Στο πλαίσιο των παιδιών με μαθησιακές δυσκολίες, σημαίνει να είναι σε θέση να εξηγήσουν τις μαθησιακές τους δυσκολίες - πώς μαθαίνουν διαφορετικά από άλλα παιδιά και ποια είναι τα δυνατά και τα αδύνατα σημεία τους ως μαθητές. Και αυτό σημαίνει ότι είναι σε θέση να διεκδικούν με τον κατάλληλο τρόπο — συνήθως απευθυνόμενοι σε ενήλικες — την υποστήριξη που χρειάζονται.
«Η αυτοσυνηγορία είναι μια δεξιότητα που αποτελεί μέρος της αυτοδιάθεσης, η οποία είναι η ιδέα ότι εσείς έχετε τον έλεγχο και την ευθύνη της ζωής σας», εξηγεί η Taina Coleman, MA, MEd, κλινική σύμβουλος και πρώην εκπαιδευτικός στο Κέντρο Μάθησης και Ανάπτυξης στο Child Mind Institute.
Αυτό μπορεί να μοιάζει με έναν μαθητή που υπενθυμίζει σε έναν εκπαιδευτικό ότι, επειδή έχει δυσλεξία, δικαιούται επιπλέον χρόνο σε ένα τεστ ή ρωτάει αν μπορεί να πληκτρολογήσει αντί να κρατάει σημειώσεις με το χέρι, σε περίπτωση δυσγραφίας. Ένας μαθητής με δυσαριθμησία μπορεί να ζητήσει να χρησιμοποιήσει μια αριθμομηχανή. Μπορεί, επίσης, να σημαίνει ότι νιώθει άνετα να ζητάει βοήθεια γενικότερα ή να ξεκινάει μια συζήτηση για τις δυσκολίες και τις διεκδικήσεις του. Η ιδέα είναι να ενδυναμώσει τους μαθητές ώστε να αισθάνονται σίγουροι, αντί να ντρέπονται, για αυτό που χρειάζονται.
Ξεκινά με την αυτογνωσία
Πριν μπορέσετε να υπερασπιστείτε τον εαυτό σας, πρέπει να έχετε μια σαφή κατανόηση του τι υποστηρίζετε. «Είναι πάντα καλό να γνωρίζεις περισσότερα για τον εαυτό σου, ακόμα και για τα δύσκολα», λέει η Coleman.
Μερικοί γονείς δυσκολεύονται να πουν στο παιδί τους για τη διάγνωσή του, αλλά η απόκρυψη των πληροφοριών δεν το προστατεύει. Ξέρει ότι δυσκολεύεται να κάνει πράγματα που άλλα παιδιά βρίσκουν εύκολα. Είναι πολύ σημαντικό να καταλάβει γιατί συμβαίνει αυτό. Όταν τα παιδιά καταλαβαίνουν ότι όλοι έχουν δυνατά και αδύνατα σημεία και ότι οι μαθησιακές δυσκολίες δεν έχουν καμία σχέση με τη νοημοσύνη, αυτό μπορεί να είναι ανακουφιστικό και να δώσει ώθηση στην αυτοπεποίθησή τους.
Η Coleman έχει διαπιστώσει ότι ακόμη και οι μαθητές της πρώτης τάξης του δημοτικού είναι σε θέση να κάνουν αυτή τη συζήτηση και θα πρέπει να περιλαμβάνει σε τι είναι καλοί, καθώς και σε τι δυσκολεύονται. «Ανεξάρτητα από την ηλικία, ο στόχος μου είναι πάντα να αναπτύξω μια ισχυρή αίσθηση δύναμης», εξηγεί. Δεν λέω ότι όλα είναι δυνατά σημεία, αλλά το χρησιμοποιώ ως σημείο εκκίνησης για να συζητήσω τους στόχους, τα στυλ μάθησης, τις προκλήσεις και τις ανάγκες προσαρμογής του μαθητή.
Κάποια παιδιά μπορεί να χρειάζονται περισσότερη βοήθεια από άλλα για να κατανοήσουν το μαθησιακό τους προφίλ. Η εκμάθηση του πώς μαθαίνεις, αυτό που οι ειδικοί ονομάζουν μεταγνώση, είναι ένα σημαντικό μέρος της διαδικασίας. Όλα αυτά είναι το κλειδί για την ανάπτυξη μιας νοοτροπίας ανάπτυξης, η οποία βασίζεται στην κατανόηση ότι η νοημοσύνη και η ικανότητα δεν είναι σταθερές, αλλά βασίζονται στην προσπάθεια, την εμπειρία και την προθυμία να μαθαίνει κανείς από τα λάθη.
Κατανόηση των δικαιωμάτων τους
Μόλις τα παιδιά γνωρίζουν τι χρειάζονται, είναι η στιγμή να τα βοηθήσουμε να καταλάβουν τι δικαιούνται. Η Coleman λέει ότι τα παιδιά από την πέμπτη δημοτικού και άνω είναι ιδιαίτερα έτοιμα για αυτές τις συζητήσεις επειδή έχουν έντονο το αίσθημα της δικαιοσύνη και ενδιαφέρονται για το τι είναι δίκαιο. Αλλά ακόμη και τα μικρότερα παιδιά μπορούν και πρέπει να έχουν μια βασική κατανόηση των διαθέσιμων εργαλείων.
Τονίστε ότι δεν είναι κακό ή απάτη το να λάβει κανείς την υποστήριξη που χρειάζεται. Οι διευκολύνσεις είναι νόμιμο δικαίωμα. Οι μαθητές με αναπηρίες δικαιούνται δωρεάν κατάλληλη δημόσια εκπαίδευση (FAPE) σύμφωνα με τον Νόμο περί Ατόμων με Αναπηρίες (IDEA).
Για να τονίσει το θέμα, η Coleman χρησιμοποιεί το παράδειγμα των γυαλιών. Τα γυαλιά είναι μια διευκόλυνση που βοηθά τα άτομα με προβλήματα όρασης να εξισορροπήσουν τους όρους ανταγωνισμού. Κανείς δεν θα έλεγε ότι η χρήση γυαλιών δίνει σε κάποιον ένα άδικο πλεονέκτημα. Το ίδιο ισχύει και για τα παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες.
Όλα τα παιδιά θα επωφεληθούν από μια γενική κατανόηση των εργαλείων που έχουν στη διάθεσή τους και πώς μπορούν να τα χρησιμοποιήσουν. Τα εργαλεία μπορεί να περιλαμβάνουν πρόσβαση σε ένα κέντρο εκμάθησης, ατομικές παρεμβάσεις, τεστ χωρίς χρονικό περιορισμό, ηχητικά βιβλία, τη δυνατότητα ηχογράφησης διαλέξεων, ακουστικά με ακύρωση θορύβου και πολλά άλλα. Τα παιδιά μπορούν να μάθουν για τους συγκεκριμένους πόρους που είναι διαθέσιμοι σε αυτά και πού μπορούν να απευθυνθούν για βοήθεια.
Επικοινωνία των αναγκών τους
Η εκμάθηση του τρόπου επικοινωνίας των αναγκών και των δικαιωμάτων είναι το σημείο όπου η αυτοσυνηγορία εφαρμόζεται στην πράξη. Οι μαθητές πρέπει να γνωρίζουν σε ποιον να απευθυνθούν και πώς να μεταφέρουν αποτελεσματικά και με σεβασμό το αίτημά τους.
Τα παιδιά μπορεί να αισθάνονται ντροπή ή ότι στιγματίζονται, όταν πρόκειται να επιστήσουν την προσοχή στις μαθησιακές τους διαφορές ή μπορεί απλώς να είναι νευρικά να μιλήσουν σε ενήλικες. Τα σενάρια, η εξάσκηση και το παιχνίδι ρόλων σε έναν ασφαλή χώρο μπορούν να είναι χρήσιμα.
«Εξασκούμαι με μαθητές», λέει η Coleman. «Πώς μπορούμε να εκφράσουμε αυτό σε ένα email; Πώς μπορούμε να πείσουμε για να γίνει; Γιατί δυστυχώς μπορεί να υπάρχουν εκπαιδευτικοί και ενήλικες που δεν πιστεύουν ότι χρειάζονται αυτό που χρειάζονται. Εξασκούμαστε σε κάθε πιθανή αντίδραση. Συνήθως δεν υπάρχουν αρνητικές αντιδράσεις, αλλά τα παιδιά πρέπει να γνωρίζουν πώς θα το αντιμετωπίσουν εάν αυτό συμβεί».
Η αυτοσυνηγορία μπορεί να λάβει χώρα και εκτός τάξης, επομένως αξίζει να καλυφθεί μια σειρά από σενάρια - από την καλοκαιρινή κατασκήνωση έως και ποοιίλες κοινωνικές καταστάσεις - στα οποία τα παιδιά μπορεί να χρειαστεί να μιλήσουν για τον εαυτό τους. Συχνά μπορεί να είναι τόσο απλό όσο το να πουν «Έχω μια μαθησιακή δυσκολία που το κάνει αυτό δύσκολο για μένα». Δεν χρειάζεται να αποκαλύψουν περισσότερες λεπτομέρειες από όσες είναι απαραίτητες, αλλά μπορούν να ενημερώσουν φίλους ή συμβούλους για το τι μπορεί να κάνει τα πράγματα ευκολότερα για αυτά, είτε αυτό είναι η δημιουργία σχεδίων μέσω μηνυμάτων αντί για τηλεφωνήματα είτε η εκμάθηση των κανόνων για ένα νέο παιχνίδι εκ των προτέρων.
Υποστήριξη της οικογένειας
Ενώ μεγάλο μέρος της αυτοσυνηγορίας γίνεται στο σχολείο, αυτή ξεκινά από το σπίτι. Οι γονείς και οι φροντιστές μπορούν να δείξουν στο παιδί πώς γίνεται, τόσο για τους ίδιους όσο και για τα παιδιά τους. Και μπορούν να ενισχύσουν το μήνυμα ότι είναι σημαντικό να υπερασπίζεστε τον εαυτό σας για να έχετε πρόσβαση στα εργαλεία που χρειάζεστε για να πετύχετε. Αυτό μπορεί να μοιάζει με έναν γονέα που αφηγείται μια ιστορία για το αίτημα μιας προσαρμογής για τον εαυτό του στη δουλειά, που σχολιάζει μια σχετική ιστορία σε ένα βιβλίο ή ταινία ή που υπερασπίζεται το παιδί του στο σχολείο και αγωνίζεται για αυτό που χρειάζεται.
«Ένα από τα καλύτερα πράγματα που μπορώ να κάνω για να υποστηρίξω ένα παιδί με μαθησιακές δυσκολίες είναι να ενδυναμώσω την οικογένειά του να είναι οι ίδιοι υποστηρικτές», λέει η Coleman. «Έτσι, αν το παιδί εργάζεται πάνω σε δεξιότητες αυτοσυνηγορίας, ο γονέας εξελίσσει επίσης αυτές τις δεξιότητες και η μάθηση συμβαίνει ταυτόχρονα».
Ξεκινήστε και επαναλάβετε
Η αυτοσυνηγορία δεν είναι μια δεξιότητα που διδάσκεται μία φορά και αυτό αρκεί. «Χρειάζεται χρόνος και δεν είναι γραμμική διαδικασία», εξηγεί η Coleman. «Έτσι, με τα μικρά μου παιδιά φτάνουν σε ένα σημείο και μετά μεταβαίνουν σε ένα νέο αναπτυξιακό στάδιο στην εφηβεία τους και τα κάνουμε όλα ξανά. Μερικές φορές η διδασκαλία και η εργασία συμβαίνουν πολλές φορές καθώς το παιδί μεγαλώνει και αλλάζει».
Όπως πολλά πράγματα, είναι μια διαδικασία, και το πώς μοιάζει η αυτοσυνηγορία για ένα εξάχρονο παιδί θα είναι διαφορετικό για έναν έφηβο ή ενήλικα. Για τα μικρά παιδιά, το να μάθουν πότε να εκφράζουν λεκτικά ότι κάτι είναι δύσκολο και να γνωρίζουν πότε να ζητούν βοήθεια μπορεί να είναι αρκετό. Τα μεγαλύτερα παιδιά, εν τω μεταξύ, μπορούν να έχουν μεγαλύτερο ρόλο στον προσδιορισμό και την έκφραση αυτού που χρειάζονται. Όταν τα παιδιά αισθάνονται ότι τα καταλαβαίνουν, είναι πιο πιθανό να αισθάνονται περισσότερο ότι θα πετύχουν.
Δεξιότητες ηγεσίας
Εκτός από το να μάθουν να υπερασπίζονται τον εαυτό τους, μόλις τα παιδιά εξοικειωθούν με την αυτοσυνηγορία, οδηγούνται ευρύνεται το πεδίο υπεράσπισής τους. «Τα παιδιά μετατρέπονται σε ηγέτες», παρατηρεί η Coleman. «Κοιτάζουν γύρω τους και υπερασπίζονται τους άλλους, μοιράζονται τις γνώσεις τους για τα εργαλεία, θέλουν να μιλήσουν με τους σχολικούς υπαλλήλους για να βελτιώσουν τα πράγματα».
Όταν τα παιδιά καταλαβαίνουν ότι όλοι είναι διαφορετικοί και κάθε μαθητής έχει τις δικές του ατομικές προκλήσεις και ανάγκες, μπορεί να είναι ενδυναμωτικό τόσο σε προσωπικό όσο και σε κοινωνικό επίπεδο. Η αυτοσυνηγορία δίνει τη δυνατότητα να δημιουργηθούν πιο συμπεριληπτικοί χώροι, στους οποίους τα παιδιά υπερασπίζονται - αντί να εκφοβίζουν - το ένα το άλλο.
Απόδοση του άρθρου Learning Disabilities and Self-Advocacy
Ευλαμπία Αγγέλου
Διερμηνέας Ελληνικής Νοηματικής Γλώσσας
Ανεξάρτητη Ερευνήτρια
Δεν υπάρχουν σχόλια:
Δημοσίευση σχολίου